幼儿园“十度”管理之“高度”-中国教育文摘


幼儿园“十度”管理之“高度”-中国教育文摘幼儿园“十度”管理之“高度”
简介:“不断创新,才能永远共好!”这是我们山东英才•银座幼教集团四年来创办六所幼儿园所遵循的发展准则,也是保持可持续发展的生命源泉。一个单位的核心竞争力是可以打造的,也是可变的;一项事业的可持续发展是可以瞻望的,但也是无法预言的。  一种思想,
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当前位置:中国教育文摘 > 幼儿园管理 > 园长经验 > 幼儿内容幼儿园“十度”管理之“高度”作者:佚名 来源:不详 发布时间:2007-4-10
0:39:03 发布人:lsy1chj2wdh3
“不断创新,才能永远共好!”这是我们山东英才•银座幼教集团四年来创办六所幼儿园所遵循的发展准则,也是保持可持续发展的生命源泉。一个单位的核心竞争力是可以打造的,也是可变的;一项事业的可持续发展是可以瞻望的,但也是无法预言的。
  一种思想,随着时代的变迁,可能显现出它的落后与保守;
  一种特色,随着教育需求的变化,可能会失去它最初的魅力。
  但是,我们清醒地看到,保持幼教集团可持续性发展需要不断增强核心竞争力,而核心竞争力的不断调整需要“创新”;保持幼教集团可持续性发展需要人才,而人才共存的主要条件是“共好”。因而,“创新”是集团永远发展的动力前提;“共好”则是不断创新的环境条件。因此,我们认为在保持一个单位可持续性发展的诸多因素中,“创新”与“共好”是一位管理者认识“高度”的一次飞跃。
  一、创新需要付出代价
  
  1、新体制需要互相磨合
  山东英才•银座幼教集团是由国有大企业、民办高校与个人无形资产三家组合而成的真正意义上的股份制单位。这种强强联合、优势互补固然是非常好的合作模式。但是,在前无范例的运作中,必然会遇到这样那样的种种困难:产权关系的明细化问题;幼教集团内部原所属国有企业人员转制的问题;幼教集团董事会社会独立法人如何行使独立职权的问题;维持与保证三方利益的问题等等。常常因为这些林林总总的问题,干扰与困惑管理者的思路,这不能不说是一种精神代价。但是这种风险共担、利益共享的模式,的确对激活市场与单位内部管理有着积极的推动作用,只是需要不断的互相磨合。
  
  2、新机制需要作用互补
  一种新体制的确定,并不意味着一项新机制运行的完美。在幼儿园的管理中,一项新机制的确定与推行,往往会遇到许多的困难,何况市场经济体制的需求、各种新机制的诞生,更使得我们措手不及。
  “竞争机制”给我们提出了如何创建公平、公正、公开的竞争平台与机会,使得快出人才、早出人才、出好人才。
  “用人机制”给我们提出了如何将“市场本位”、“单位本位”与“人才本位”的用工方式,紧密地把员工个人利益与团队利益联系起来,使得该留的人才留下,该走的人员清理,以保证队伍的素质与稳定。
  “评价机制”,同样给我们提出如何科学、合理、有效的评价与考核。以年薪的方式、管理目标责任的明确作为对高层管理人员的最终评定;以十二项结构工资的量化指标,每月对每位员工的量化考核以及将“静态工资”与“动态工资”有效地付诸于教师的教育行为当中,以促进幼儿的全面发展作为最终评价的关键。
  诚然,这些老提法、新作用的各项机制的独立存在,有着各自的重要作用。然而,我们认识到:竞争机制、用人机制、评价机制以及各种管理机制的相互作用,都是不容忽视的,因为这些机制运行的管理对象是“人”。由竞争机制而引发的用人机制的改革,必须产生轰轰烈烈的效果,而轰轰烈烈必然会给管理者或是员工以表面的错觉,进而导致躁动与虚伪。因而评价机制必须起到理性调控的作用。
  
  3、新课程需要实践验证
  早在2001年,我们就确定了“创造性思维发展整合课程”模式。在大量的论证了人的一生发展中,至关重要的核心是“思维能力”、是“创造性思维发展能力”,同时,围绕儿童思维发展的灵活性、逻辑性以及扩散性,进行课程系统的规划。从目标、内容、组织和评价,到相关注意力、观察力、记忆力与想象力品质的强化,都进行了细致有效的分类实施。尤其是提高教师创造性思维发展的教学意识,充分利用教育细节促进儿童发展的教育态度,以及将儿童的创造性思维发展与“张扬儿童个性,规范儿童行为,健全儿童人格”紧密相连的教育思想,都作了细致的规划。四年来,为了验证“创造性思维发展整合课程”对儿童身心发展的影响,我们做了两次的园本教材的修缮。尤其是与之配套的英语教材的出版,家园联系册的修订,儿童发展档案、家园联系档案以及“四季营养食谱”、“四季锻炼处方”等不断的完善,都对园本课程的研究与推进起到了积极有效的作用。
四年了,幼儿所展示的那种大方自信的气质,那股对学习探索的不衰兴趣,那种思维活跃、既懂礼貌又懂规矩的个性品质,无不令我们欣慰、赞叹。
  
  4、新特色需要成本投入
  “保教一体化”是山东英才•银座幼教集团办园八大特色之一。“保教并重,保教结合”,也是长期以来我们行业中苦苦追求的目标。但是,真正做到保教结合,却要付出很大的人力、财力的代价。“保教一体化”表明,一个班级没有保育员,只有保育工作。即所有的教师都同时承担教育与保育两项任务,只是各有所侧重而已。这样的师资结构,素质高、学历高,对新理念理解的快、驾驭能力比较强。对儿童实施保中有教、教中有保的教育效果非常好。然而,我们知道,用600元可以雇佣一位保育员,用1200元不一定能请到一位好老师,但我们依然认为这种教育投入“值得”。
  “信息化”也是我们的八大特色之一。而这种信息化,不但是为教学研究提供信息化服务,更要求建立一支集团内部与外部、幼儿园与家庭信息沟通、资源共享与流通的“信息高速公路”。幼教集团设有园报、网站、影视中心,各个分园均有电视台、电台、手机信息平台、网上实时监控等多种信息渠道,收到了很好的效果。但是一套先进的设备的配置每园就需增加几十万。然而,这种一次性的投入的代价与对长远发展的影响相比也是值得的。
  “品牌化”是幼儿园及八大特色之后的又一特色: 利用幼儿园CIS形象识别系统,进一步创建单位的文化统一形象。
  CIS,是品牌的标志。品牌,不只是商标或者名称,它更是一种信念、一项承诺、一种依赖,也是幼儿园令人满意的品质带给人的综合体验,更是连接家园之间的情感纽带。
  个案分析:山东英才•银座幼儿教育集团形象标志
  娃娃笑脸:天真、童趣,突出人性化管理;红色弧线:地平线,寓意起点与希望;五朵绽放的花朵:象征五洲的孩子,按中国的通俗而言,象征着“金木水火土”,天时、地利、人和;色彩:缘于奥运五环,寓意其国际化;综合的图案为手绘,寓意办园的艺术化。总寓意:只有世界上五大洲的孩子们都绽放出笑脸,每个家庭才是幸福的,这个社会才是和谐的,整个世界才是和平的。
由此看来,此形象标志不但体现了幼儿园的大特色,更展示了此园品牌的提升水准,是教职员工为之自豪的单位形象标志。
  二、“共好”需要付出真诚
  “和谐”是这个时代发展的必然要求,“共好”是人于人之间最理想的生存状态。人人都好,才能共好;只有共好,才是真好。为了达到这样一种境界,幼教集团从三个方面做了大量的工作:
  
  1、用真诚共建与团队中的“共好”
  幼教集团由十个部室和六个分园组成,从高层管理、中层管理到基层管理者的每个人的岗位目标中,不可或缺的是“走进职工心里,解读职工、了解职工”,“关心职工的现实工作状况及个人生活实际情况”。集团发展到今天,拥有370余名教职员工,2000余名幼儿,但是我们还是要求:第一,管理人员做到“一口清”。即总部人员能说出每位职工的名字,知道每位职工的基本情况、所学专业及工作专长;分园管理者必须熟悉本园每位职工的工作状况、家庭现状以及社会交往倾向等等;分园园长及主任要能叫得上园内每一位孩子的名字,熟知特殊家庭(如单亲家庭、隔代家庭)的基本情况等等。因为只有这样,彼此
才能敞开心扉,真诚对话。第二,每位管理者必须持有三册:幼教集团教职工花名册,幼教集团与每位职工联系的电话册,各园教师岗位分布与任教登记册。第三,幼教集团每位职工必须做到“五真诚”:会真诚的笑,会真诚的说,会真诚的听,会真诚的想,会真诚的做。常说五句话:孩子开始做时,要说“孩子,你能行!”;害怕时要说“孩子,勇敢点!”;做的过程中要说“孩子,自己来!”成功时要说“孩子,你真棒!”;失败时要说“孩子,没关系,下次你准行!”
  一个幼儿园,只有把孩子教好了,才能算办得好。幼儿园办好了,自然就会产生向心力和凝聚力。加之广大管理者与职工之间互相欣赏与尊重,“共好”的氛围就会自然形成。因而,幼教集团尊崇这样的指导思想:“以儿童为本,实施亲情教育;以教师为本,实施人文管理;以家长为本,实施真诚沟通;以集团为本,实施和谐发展。”
  
  2、用真诚巩固与家庭中的“共好”
  幼儿园是一个女性比较集中的特殊工作场所,即使幼教集团拥有三十几位男性教师,也还是不到十分之一的比例,女性教师仍占主流。女教师由于情感脆弱和对他人态度的敏感性,往往在恋爱、家庭对自己的影响与情绪,也或许会带到工作中来。而保证每位职工爱情与家庭中的祥和、幸福与稳定,对单位形成良好的工作氛围,有着极大的辐射作用。因此,每逢周末、节假日,布置员工的任务决不是假期如何考虑工作。恰恰相反的,平时要求尽职尽责的工作,放假了就要求把工作放在一边,全身心的做把好母亲、好妻子、好儿媳、好女儿……每逢职工加中有重要事情时,总部与分园领导再忙也要亲到现场,送去温暖和问候。这样以来,既送去了单位全体人员的真情,又是对该职工家庭极大的宽慰和日常工作支持的感谢。幼教集团现有374名教职员工,平均年龄只有
  23.7岁,几乎每个月或者每个季度都会有结婚的男女教师,而在教师一辈子一次的婚礼上的祝福,不但是对新婚的祝贺,更是对职工心理的一种安慰与鼓舞,同时也帮助职工通过单位对他的重视而获得家庭中的重要地位。
  
  3、用真心建立与社会中的“共好”
  我们的广大员工,毕业于不同的学校,来自于不同的家庭,有着各自不同的文化背景与生活习惯。“朋友堆”、“同学网”、“同行圈”构成了他们社会活动的范围,这是非正式群体对正式群体的影响,有时来得非常激烈。因而,正确的、及时的、有针对性的对职工价值观的引导十分必要。但是,在管理中。尽量不要干预他们的社交活动,而是指导与引领他们的社会规范,帮助他们在与社会的交往中,通过得到尊重、仰慕与认可,提高职工的自信心与团体自豪感,从而增强单位向心力。
  职工的社会形象与地位,有时是单位给予他们个人的一种无形的影响。比如,现在年轻人,在一起常常谈起来就会涉及单位环境、工资待遇、领导方法、工作成绩等等,而这些绝大多数是单位领导给予他们而不受他们支配的。因而,不断改善办园环境、提高职工福利待遇、帮助他们搭建成功的平台,不仅是促进
幼儿园内部的“共好”,也是帮助职工建立与社会中的“共好”,以达到反作用于幼儿园的效果。
  总之
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