幼儿园大班数学 说课稿5的分解



说课稿:大班数学活动《 的加法》 说课稿:大班数学活动《5 的加法》 王介敏 084310113 08 学前教育 1 班 设计意图 数学活动《5 的加法》是幼儿在学习了
  2、
  3、4 的分解和组成及 4 以内加法的基础上来 进行教学的。而且 5 的加法算式中,2+3=5 与 3+2=5 ,1+4=5 与 4+1=5 两两配对,可以让 幼儿在观察分析的基础上,初步感知加法交换律。我根据《新纲要》中,教师要引导幼儿在 良好的环境中,积极主动地去探索各种事物,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。基于 幼儿对数概念比较不理解,我尝试把数学活动与游戏活动进行了整合,注重从感知入手,由 具体到抽象,由易到难,通过丰富多彩的数学问题,激发幼儿学习兴趣,达到培养幼儿逻辑 思维能力的目的,也注重幼儿的情感体验,使幼儿在心情愉悦的情况下,不知不觉中主动的 学习,体验数学活动的快乐。通过操作、观察让幼儿反复进行 5 的分解和组成的练习,从而 形成数概念意识。 活动目标定位 活动目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用。 幼儿园数学是一门系统性、 逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从 生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣; 教师要引导幼儿对周围环境 中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法 解决生活和游戏中某些简单的问题。 ”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基 本的原则。我制定出本次活动目标:
  1.幼儿理解并掌握 5 的组成与分解。
  2. 幼儿能够运用数的组成知识学习 5 的加法运算。
  3. 幼儿观察分析 5 的加法算式,初步感知加法交换律。 说重点难 大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽,在认识事物方面,不仅能够感知事物的特点,而 且能够进行初步的归纳和推理。 因此本次活动的重点: 幼儿学习 5 的分解和组成并在此基础 上学习 5 加法。难点:幼儿通过观察分析 5 的算式,初步感知加法交换律。 说教法 本节数学活动属于数概念教学,对幼儿园的小朋友来说比较难理解,为了帮助幼儿掌握 教学重点,突破难点,依据新的数学课程标准,我采用了以下教学方法:
  1.采用直观教具教学。 (
  1)在学习 5 的组成这一环节中,让幼儿把 5 个草莓教具分在两个不同颜色的篮子中,引导 幼儿有四种分法。直观教具创设了生动具体的教学情境,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的情感 投入,激活幼儿原有知识和经验,以此为基础展开思考,自觉地构建知识,让幼儿在愉悦的 情景中学习 5 的分解与组成。并在这一活动后,再次展示草莓四种分法的总图片,更好的促 进幼儿对 5 的分解的理解。 (
  2)在学习 5 的加法过程中。通过形象生动的实例,根据创编 5 的加法题,出示青苹果红苹 果教具如昨天小明的妈妈买了 1 个青苹果, 爸爸买了 4 个红苹果, 那么家里一共有 5 个苹果。 用算式表示 1+4=5,1 表示小明妈妈买的一个青苹果,4 表示爸爸买的 4 个红苹果,+表示妈 妈和爸爸的苹果合起来,5 表示家里一共有 5 个苹果。直观教具教学,避免幼儿学习 5 的加 法时的机械学习,让幼儿有意义的学习,为以后数概念的学习打下基础。
  2.让幼儿实际练习 5 的分解并学会记录。 让幼儿通过对 5 个正方形的动手实践、自主探索,亲身体验知识的生成过程,体验学习成功 的乐趣,深刻理解 5 的组成分解,为学习 5 的加法打基础。大班的幼儿有能力学习一些表格 的记录, 此次设计的记录表幼儿需要数形结合, 5 个正方形怎么分的过程用图形的方式记 把
录在表格上,这样能够使幼儿一目了然的理解 5 的组成。 采用以上的教法, 很好的解决了活动的重点: 幼儿学习 5 的分解和组成并在此基础上学 习 5 加法。活动的难点,引导幼儿仔细观察分析,让幼儿初步感知加法交换律,两道加法 算式,加号前后的两个数字是相同的,只是互换了位置,那么他们的得数是不会变的。只是 让幼儿对此有一个初步的了解,在以后的过程中会逐步加深他们对加法交换律的理解。 说学法
  1.实践操作 操作法是幼儿学习数学的基本方法,直观形象,易于幼儿学习。通过操作进行学习,对 幼儿的操作给予必要的指导,让幼儿去探索、发现,这样的学法可以让幼儿获得宝贵的数学 经验。在本节课中,在分草莓的教学环节中,幼儿上台操作,吸引幼儿的注意力,引起幼儿 学习 5 的分解的兴趣。 幼儿人手一套 5 个正方形, 让他们自己实践操作, 让幼儿反复操作中, 深刻理解 5 的组成与分解, 真正懂得数的组合, 慢慢地他们就会发现并开始记住一些数的组 合。这是一种自然过程,而不是靠机械的、生涩的一遍又一遍的练习强化,而是要让他们在 自我操作过程中探索发现。
  2. 通过直观教具学习 幼儿在学习 5 的加法的过程中,幼儿根据教师创编的内容和出示的苹果图片,列出算 式,并且根据教具,能很好的理解算式中数字和符号的含义,促进幼儿对数概念及加法的形 成过程的深刻理解。
  3. 记录法 为了使幼儿深刻理解 5 的组合, 5 个正方形怎么分的过程用图形的方式记录在表格 把 上,幼儿能够一目了然的明白 5 的分解是怎么来的,同时也锻炼了幼儿记录的能力。
  4.观察法 在此次数学活动中,教师引导幼儿观察 2+3=5 与 3+2=5 ,1+4=5 与 4+1=
  5。幼儿观察 分析归纳现象,初步感知加法交换律。 说过程
  1.教学思路与教学环节 本次活动我分为五个环节,分别是: (
  1) 导入活动,学习 5 的组成 (
  2) 幼儿通过实践操作,深刻理解 5 的组成与分解 (
  3) 通过实例学习 5 的加法 (
  4) 观察分析 5 的四个加法算式,归纳规律 (
  5) 巩固 5 的加法
  2.教学过程 教学活动分为三大过程 一.学习 5 的分解与组成。 先让幼儿把五个草莓分在两个篮子里, 引导幼儿有四种分法, 接着教师通过投影仪总结 草莓的四种分法的总图。这一环节采用直观教具,引起幼儿学习 5 的兴趣,对 5 的分解有一 定的了解。接着让幼儿通过实践操作,深刻理解 5 的组成与分解。设计了记录的表格,在幼 儿操作 5 个正方形的同时,尝试把操作过程记录下来,幼儿数形结合,反复操作,理解数的 组合。幼儿亲手操作能够,能够引发他们对学习数学的兴趣。解决了活动的重点:幼儿学习 5 的分解和组成 二.学习 5 的加法 通过实例学习:昨天小明妈妈买了 1 个青苹果,爸爸买了 4 个红苹果,那么家里一共就 有 5 个苹果了(边说边出示相关苹果图片) 。让幼儿列式并说说 1+4=5 算式中数字及符号所
表示的含义{1 表示妈妈买的 1 个青苹果,4 表示爸爸买的 4 个红苹果,+表示妈妈和爸爸的 苹果合起来,5 表示家里一共有五个苹果},此时幼儿可以通过教师出示的图片理解式子的 含义,避免幼儿机械记忆数的加法。老师根据苹果的不同创编 5 的另外三道算式。教师总结 5 的四个加法算式。 三.观察分析 5 的四个加法算式,总结规律 教师让幼儿观察四个式子,引导幼儿观察异同,尝试寻找规律。大班的幼儿具备一定的 观察能力,分析能力,归纳能力,教师所做的是要引导他们。让他们探究 1+4=5 与 4+1=5 2+3=5 与 3+2=
  5。教师总结:两道加法算式,加号前后的两个数字是相同的,只是互换了位 置, 那么他们的得数是不会变的。 活动最后巩固 5 的加法, 教师出题目, 例如 2+?=5,?+1=5
 

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