幼儿教育模拟试题



学科教育校本培训模拟试题
(幼儿教育) 单位 一、选择题

  1.幼儿园科学教育的核心是:( A 生活化 B 科学性 )

姓名
C 人文性 )探究为主, C 描述性 )缺失的现象 C 科学价值

  2.儿童的科学探究应主要以( A 形象性 B 抽象性

  3.科学教育中存在着( A.人文价值
B 逻辑价值

  4.幼儿园科学活动的( A 目标 B 内容
)必须来源于生活。 C 形式 )的方式呈现在

  5.作为幼儿园学科课程的数学,更多的是以实际的直观演示和( 幼儿面前。 A 具体的事例归纳 B 抽象的概念推理 C 个别特例讲解

  6.幼儿加减运算的三个阶段为动作水平的加减;表象水平的加减以及( A 符号水平的加减 B 实物水平的加减 ) 。 C 判断推理 )的科学。 C 概念水平的加减
) 。

  7.数学学习的层次注重( A 经验归纳
B 材料的操作

  8.数学是研究现实世界的空间形式和( A 时间关系
  9.数学具有( A 抽象性 B 数量关系
C 大小关系
)和逻辑性强的特点。 C 直观性 ) 。 C 教师传授 ) 。 C 数理逻辑知识 ) 。
B 形象性

  10.幼儿数学学习的主要途径是( A 体验 B 生活和游戏

  11.数学知识属于皮亚杰所说的( A 社会知识 B 物理知识

  12.幼儿计数能力发展的几个阶段:口头数数;按物点数;说出总数以及(
1
A 按群计数
B 分类计数
C 比较多少 )需要。

  13.学前儿童具有从事美术活动的( A 合作 B 年龄 C 内在
D 学习 )的作品。 D 艺术性

  14.学前儿童的美术作品是具有( A 科学性 B 认知性 C 情感性 )

  15.下列哪种说法不正确。 (
A.学前儿童美术活动应开展具有游戏倾向的美术活动。 B.学前儿童美术活动应以观察和模仿作为活动的先导。 C.学前儿童美术活动应给幼儿自由表现的机会,尊重每个幼儿的想法和创造。 D.学前儿童美术活动评价应注意评价的多元性和激励导向。
  16.社会性包括情感与态度、自我意识以及( A 社会能力 B 社会关系 C 社会的认识。 )和行为规则。

  17.根据《幼儿园教育指导纲要(试行) 》总目标,社会课程目标归为自信心培养、人际 交往、行为规则以及 A 责任意识 ( ) 。 C 热爱国家 ) D 习惯培养
B 民俗文化

  18.小班阶段的社会教育重点内容是( A 生活教育 B 人际冲突
C 发展良好的同伴关系。 )教育原则。

  19.在社会教育中用家园共育法主要体现了( A 适度性原则 B 由里到外原则
C 一贯性和一致性相结合的原则。 )

  20.社会领域教育的十六字方针是: (
A 示之以范的榜样示范、晓之以理的启发引导、动之以情的情景感染、导之以行的行为 训练。 B 示之以范的情景感染、晓之以理的启发引导、动之以情的榜样示范、导之以行的行为 训练。 C 示之以范的行为训练、晓之以理的启发引导、动之以情的情景感染、导之以行的榜样 示范。 D 示之以范的榜样示范、晓之以理的行为训练、动之以情的启发引导、导之以行的情景 感染。
  21.开展好社会领域教育活动应注重环境的感染、规则的建立;外力的推进、专项活动 的开展以及( )和训练的强化。
2
A 说服教育
B 榜样示范
C 榜样的示范、家园的共育。 )

  22.社会领域教育正确的课程观有实践课程、生活课程以及( A 健康课程 B 基础课程 C 环境课程。

  23.中班歌唱活动要求幼儿用正确的姿势演唱,会听间奏,音域在( A. C-C1 之间 B. C-A 之间。 C. C-G 之间 )


  24.音乐最主要、最基本的特征在于它的( A. 欣赏性 B. 感染性 C.审美性

  25.音乐的基本性质就在于它的(
),即感受音乐和表现音乐, 要坚持以幼儿的“参
加”“体验”“艺术表现活动”等为主。 、 、 A 实践性 B 形象性 C 艺术性 ) B 因地制宜 删繁就简 便于表演

  26.幼儿园开展童话剧活动的宗旨是( A 人人参与 传递快乐 彰显自我
C 让孩子更快乐一点 让老师更轻松一点
  27.童话剧的编排程序: 挑选剧本、 改编剧本、 准备道具、 创设场景、 巧妙排演以及 ( A 总结整理 B 资源共享 C 研讨反思 ) 。 C 孩子的本真、表演的本真 ) 。 C 不可随意更改 ) ) 。

  28.在改编剧本时要充分考虑到( A.幼儿园的实际情况
B 教师的自身能力

  29.对于故事的剧情和角色,在改编时( A 要严格按照故事情节来 B 不应拘泥

  30.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心的规律和学习特点,以( 为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿的发展。 A 游戏 B 上课 C 户外活动 D 劳动

  31.角色游戏是幼儿通过扮演角色,以模仿、想象、创造性的反应现实生活的一种游戏, 具有创造性、 ( A 独特性 )和变化性。 B 过程性 C 多变性 )的时机

  32.在指导幼儿游戏时把握好( A 干预 B 应急
C 提供材料 ) ;对游

  33.评价幼儿园的游戏活动的管理与实施,一般包括游戏的目标与计划; ( 戏的观察与指导;游戏的保教质量;全园游戏的开展。 A 游戏的种类 B 游戏环境与条件 C 游戏的玩法
3
D 游戏的场地

  34.幼儿园游戏包括( A 创造游戏
)和规则游戏 C 智力游戏 D 体育游戏 )
B 角色游戏

  35.指导游戏的原则是强调游戏的自发性、注重游戏的互动性、 ( A 释放游戏的童话性 B 调整游戏的情趣性

  36.弗若斯特-沃史曼游戏发展检核认为( A 平行游戏 B 从事单独游戏
)属于 3 岁左右幼儿游戏行为的内容。 C 自主游戏 )和游戏的结果构成。 D 游戏的材料 )

  37.规则游戏一般由游戏任务和目的、游戏的玩法、 ( A 游戏的规则 B 游戏的指导 C 游戏的准备

  38.从幼儿能力发展看,各年龄班游戏观察时各有重点, “幼儿使用物品”属于( 的观察重点。 A 大班 B 中班 C 小班 ) C 幼儿的经验

  39.中班幼儿游戏观察的重点应在( A 场地的准备
B 幼儿与幼儿之间的冲突

  40.档案袋评价是教师根据(
) ,通过有目的有计划地选择、收集幼儿作品,展示
幼儿在一段时间内发展进步的历程,以有效促进幼儿在知识、技能与态度、情感、价值 观等诸方面协调发展的评价方式。 A 课程目标与内容 B 教学目标与计划 C 教学内容 )结合起来,保证了评

  41.档案袋评价能帮助我们动态评估幼儿的发展水平,使( 估的准确性。 A 终结性评价与形成性评价 C.诊断性评价与终结性评价
  42.下列属于成长档案袋的种类的是:( A 对话、表演、日记 )
B 诊断性评价与形成性评价
B 文字+照片、录像、学习单
C 活动片段、真实作品、对话
  43.下列属于成长档案袋记录形式的是:( A 对话、表演、录音 )
B 文字+照片、录像、学习单
C 活动片段、照片+注解、日记和录音
  44.档案袋评价的根本目的在于( 立重过程轻结果的评价理念。 A 促进儿童和教师的发展 B 促进儿童和课程的发展
4
),为此,我们在使用建立档案袋的过程中必须树
C 促进儿童、教师和课程的发展
  45.在整理档案袋中有关幼儿成长与发展的评价信息后,对幼儿发展要作出整体评定。 这个评定包括( ) B 教师的评价、家长的评价及幼儿自身的评价
A 教师的评价、家长的评价 C 教师的评价及幼儿自身的评价
  46.多媒体成长档案具有(
)等优势。 B 直观性、交互性、形象性、易存储
A 直观性、交互性、表现性、易存储 C 直观性、安全性、表现性、易存储

  47.瑞吉欧的教师为幼儿建立档案袋的过程一共四步: (

A 拟定问题,观察、记录、收集作品,整理观察资料和作品,分析观察记录和作品。 B 拟定问题,观察、记录、收集作品,整理观察资料和作品,再拟问题,再观察、记录、 收集作品。 C 拟定问题,观察、记录、收集作品,分析观察记录和作品,再拟问题。
  48.“我们要看到每个教师的成长与进步,看到他在原有水平上获得的发展”,这样的观 点强调:( A 绝对评价 ) B 教育测量 C 相对评价 ( ) C 输入与输出 ) D 导向与调节 D 个体差异评价

  49.以下哪一个不是教育评价的功能 A 诊断与改进 B 鉴定与选拔

  50.下面不是从评价功能和运行时间划分的评价是:( A 诊断性评价 B 形成性评价 C 定性评价
D 终结性评价
二、判断题

  1.科学性问题不是针对客观世界中的物体、生物和事件提出的,也不与儿童掌握的科 学概念相联系。 ( )

  2.儿童的科学探究即从现实出发,根据所获得的知识经验进行归纳和推理,形成对事物 或现象特征的认知。 ( )

  3.在科学教育中,要关注儿童生命的特殊性,也关注儿童对一些科学现象的诗性理解。 (
  4.科学教育不能激发孩子的情感和想象。
5
) )


  5.幼儿最有效的数学学习就是能唤起幼儿的生活经验, 使他们能在教师有序引导下主动 地去将这些经验“数学化”。 ( )

  6.作为幼儿园学科课程的数学,更多的是以概念、判断、推理的方式呈现在幼儿面前, 这是由幼儿学习数学的心理特点决定的。 ( )

  7.作为幼儿生活的数学,是一种非完全形式化的、从日常经验开始,通过并不严密的归 纳和概括而发展形成的数学。 ( )

  8.基于数学知识的抽象性和孩子思维的具体形象性,我们要清晰地认识到,孩子学数学 不能靠“记”和“教” ,而是要靠“实物”和“操作” 。 ( )

  9.幼儿园数学教育的目标是能从周围环境中感受事物的数量关系并体验到数学的重要 和有趣。 ( )

  10.幼儿数学学习的组织,应源于他们的数学现实,这种现实存在于幼儿与外界世界的 沟通和交流的过程之中,存在于幼儿的社会生活的实践性活动之中。
  11.幼儿数学体验的特性是亲历性、个别性、情境性。
  12.学前儿童美术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段。
  13.学前儿童美术活动重过程更重结果。
  14.学前儿童绘画发展的阶段分为涂鸦期、临摹期、象征期和图式期。
  15.学前儿童美术教育的性质是美术素养教育和美术启蒙教育。 ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) )

  16.“乐于接受任务,努力做好力所能及的事。 ”是社会领域教育总目标之一。 (
  17.科学的幼儿教育能促进幼儿的情感、态度、知识、技能等四个方面的发展。 (

  18.故事启迪法、游戏童谣法、情景表演法、环境创设法、行为辨析法、家园共育法、 示范演示法、移情训练法都是社会教育中常用的方法。 ( ) ) )

  19. 在社会教育中用家园共育法主要体现了适度性原则和由里到外相结合的原则。 (
  20. 教师在处理幼儿纠纷时应经常以说教的方式解决幼儿的矛盾。 (

  21.戴尔.卡耐基认为:一个人在事业上的成功,有 25\\%归结于其专业知识,另外 75\\%则 归结于其表达思想、领导他人和唤起他人热情的能力。 ( )

  22. 《幼儿园教育指导纲要(试行) 》艺术领域的三条目标中核心目标是培养幼儿对音乐 的兴趣,让幼儿在音乐活动中体验成功、感受成功。
  23.音乐教育过程的开放性,不是表现在使每位孩子成为学习的主动者。 ( ( ) )

  24.音乐教育功能是通过儿童对音乐艺术作品的审美欣赏活动,受到真、善、美的熏陶 和感染。
6
(
)

  25.童话剧台词应力求生活化、儿童化、口语化。
  26. 童话剧的道具应该由老师独立完成。
  27. 在童话剧中不可以让孩子来做活道具。
( ( (
) ) )

  28.在改编剧本时可以尝试在童话剧中融入简洁明了、节奏明快、可以反复吟唱的流行 歌曲这种音乐元素。
  29.幼儿园的教室、门厅、过道、走廊等都可以巧妙地创设成童话剧场。
  30.幼儿游戏活动尤为突出地表现了自我的特征。
  31.观察是对游戏实施有效指导的前提。
  32.大班幼儿游戏时,教师自己准备游戏材料及场地。
  33.教师在指导大班幼儿游戏时应少用语言指导,培养幼儿的独立性。
  34.平行游戏法特别适合小班。
  35.智力游戏、音乐游戏 、建构游戏属于规则游戏。
  36.大班幼儿游戏观察的重点是相互交往、合作、分享、解决矛盾。
  37.幼儿园游戏包括角色游戏和创造游戏。 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

  38.角色游戏是幼儿通过扮演角色、想象、创造性地反映幻想生活的一种游戏。 (

  39.成长档案袋收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力 等多个发展领域。
  40.幼儿成长档案和档案袋评价都是对幼儿资料的收
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