幼儿教师的无奈




幼儿教师的无奈 很少人真正地了解幼师这个职业,讨厌那些不了解还妄加评论的人。心里其实有很多牢骚,今天看见这样一片文章,说到心坎里了。感动得要哭。 看完以下从教心得,对幼儿教师的了解一定大有改观!
1.整天有写不完的案头工作,什么教养笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等,并不断地与时俱进! 2.别人都以为是很轻松的工作,其实不然!工作强度大,永远有干不完的活,两个字形容折腾: 环境创设、区域活动创设、班级网站、班级小报、班级质量管理档案等等,每一样都要做都要时时更新。常常每天从早干到晚,中午也没的休息,因为休息时间少,很多幼儿园干脆取消 了教师办公室;环境创设、区域活动创设更是整个一农业学大寨,今天参观这个幼儿园觉得好就学这个,明天参观了那个觉得好又得学那个,反反复复、乐此不彼能不忙吗? 所谓环境创设就是在原本几面白花花的墙上用各种材料(还总是要求得用废旧材料)剪剪、画画、贴贴、挂挂弄得满满当当、五花八门、五颜六色,贴了又撕、拆了又做使劲地折腾!区 域活动创设好好的玩具不让孩子玩,非得让老师搅尽脑汁用一些破破烂烂做成玩具让孩子玩才算有创意,比如说需要水果玩具吧,买来的塑料水果又逼真又漂亮,可是不行,得老师用布做那 才能体现老师水平。 带班时间老师寸步不离班级,连上个厕所都得先找到个人可以看着孩子才能去,找不到您就先憋着啊;最痛苦的是管午睡,你特累特想睡没的睡,却非得睁大眼睛强迫一群精力特旺盛特 不想睡的人午睡并时时刻刻盯着他们睡,人间惨剧啊! 3.工作时间长不说还常常义务加班,每天 24 小时嫌少,48 小时不够,连做梦都是单位的事情。爸爸、妈妈、男朋友是后备军,一但忙起来你们都用得上!抄抄写写、做教具玩具.....都是幼 儿园的无形资产啊!最重要的是:爱的奉献,不拿工资! 4.有搞不完的活动,学不完的会议精神和无休止的比赛。人人争先恐后拿荣誉,奖状就是你的存在价值,貌似没有评上教坛新秀、优秀教师、优秀园丁什么的老师都不是好老师。 没完没了的检查,让人恐怖! 永无休止的考试,让人疲惫! 我要大声呼吁:“放了我吧,我要重回大海!”! 5.安全责任很大重大巨大:就怕有个闪失,眼观六路、耳听八方,监视孩子的一举一动跟监视阶级敌人似的。 心理压力很大非常大相当大,常常被某个孩子从哪里摔了下来的恶梦惊醒。 孩子若摔了个包恨不得这包长我头上!若出了点血更恨不得让我血流如注来对换! 每天头脑中那根弦是紧绷着的,就怕出什么意外.一度因班上两孩子接连受伤想改变自己的信仰,求所有的神仙保佑.耶稣,观音,圣母玛利亚,如来,求你们别让这群乖乖在幼儿园跌了,磕了,撞了,碰了, 摔了,挖了......阿门 每次放假过后看着好几个孩子都挂着彩来上幼儿园时(严重的有缝好几针的)除了心疼就是庆幸:好在不是在幼儿园跌的,否则我铁定下岗! 6.工资低。很多地方公办教师还能温饱勉强小康,但要想买得起房子,那就只有嫁个好老公了,民办教师么那叫一个惨!同样是教师什么考试、比赛、会议从来不忘记我们幼儿教师,但关 键时候有点小小好处了却常常忘记了幼儿教师也是教师!上次轰轰烈烈地说农村教师要加每个月三四百的农村津贴了,最后才说没有幼儿教师的份,很多时候都是这样的待遇。当别人用不胜 羡慕的眼光,淌着口水说:“你们一个月能拿四、五千吧?”我倒! 7.社会地位低: 别人总觉得当幼儿园老师不需要什么文化,简直就是小儿科,都以为咱们是低学历人群,其实我们被逼得学这学那,家里证书一大堆,所有教师基本都是本科学历,甚至还要考研。 别人都以为我们能唱的都是儿歌,画画只要画个小猫小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿,熟不知声乐、钢琴、舞蹈有级别的老师大有人在,苦啊! 8.得不到社会的认同:电视银幕上描绘的幼儿园老师是幼稚、无知的。只会问:天是什么颜色?草是什么颜色?常常遭受各种歧视,被别人称作“幼儿园阿姨”,挫败! 9.工作环境差: 一是严重噪音污染,整天在孩子的吵吵嚷嚷的声音中度过,整天脑子里闹哄哄的,没有一个安静的工作环境.吵啊,每天吵得不得了,脑子里总是嗡嗡一片。回家后,谁让我听音乐,我 跟他急! 二是严重阴阳失调,单位里清一色女同胞,搬搬抬抬重活脏活常常都得咱自己干,好不容易有个男的不久就被同化,惨!有道是男女搭配干活不累,我们是女女搭配,天天干活都很累! 因为只有女没有男,所以办公室恋情在这里肯定是绝迹,生活圈子也小得可怜,可怜很多如画似玉的妹妹还没嫁出去! 10.角色转化过快:刚刚还像个学者似的在搞研究,一眨眼就在给小孩子叠被子了,忽然又得像个神经病似的当演员,演个小猫小狗什么的;出去玩的时候是个义务的清洁工,把一些破东 东捡回去废物利用;回到家像个暴君,一肚子气有老公儿子的撒在老公儿子身上,没有的撒男朋友身上,都没有的使劲地撒在食物上。 11.名副其实的破烂女王:在家里什么破烂都舍不得摔掉,老公或家人戏称:上辈子肯定是拾垃圾的,还没拾够! --真比窦娥还冤!有一次还去肯德基等着人家吃完汉堡收他们的盒子,满 屋子的人拿异样眼光看着你!不过这算什么?家常便饭! 12.全能人士,什么都要做:漆匠、木工、搬运工、裁缝等,更是一位十足的清洁工,擦窗、拖地、扫厕所………哪一天下岗后清洁公司里一定会产生一位优秀的清洁工人。 样样工具都要用:刀、剪、绳、梯、刷……看看那双手……该美容了! 吃、喝、拉、撒、学管得多鸡毛蒜皮! 文、理、弹、唱、画算全能这也能称?
领导希望我什么都行;家里人评我:还是小儿科 13.彻底精神分裂:喜怒哀乐不可溢于言表!明明不开心,可还得满面微笑.明明不想说话,可还得保持热情哎!郁闷:( 14.难以成才:永远有自信,却永远长不大,时间长了话都不会说,要么就是“说的不会话”,悲哀中的悲哀!工作十年还比不上人家在社会上混半年,永远那么单纯好骗,和老公出去常被 他朋友说:“以后别带你老婆出来了,太幼稚了!”可怜我已是一张老脸了啊! 15.家长工作越来越难做:辛辛苦苦的工作着,脑子里整天想着孩子,却得不到家长的理解,在家孩子怎么摔大人都觉得没事,在幼儿园孩子自己跌跤就和老师不依不饶!下午有的家长来 接孩子,先把孩子从头到脚检查一遍,就差没看孩子有没有少根头发了,上帝保佑我们的孩子吧!! ! 16.后遗症不少: 回家后脱口而出的歌是幼儿园里常唱的歌曲,开电视得将声音放到最响,入睡了,孩儿们还会不请自到,匆匆挤进梦中...... 以前看到别人的孩子喜欢的不得了,现在看到自己的孩子都要避而远之。回家后不愿和家人儿子说话(白天早把一整天该说的话都说完了) 17.工作性质特殊: 赶上带小班吧,第一个月新生刚入园时那场面,那家伙,那是相当壮观!二三十个孩子一起哭,抱完这个哄那个,哄完那个又抱个,老师常常是骗一个、哄一个、抱一个、拽一个、拉一 个后头还跟着好几个!要是你没有三头六臂哄不了这么多孩子,得,你也哭吧!要是遇到几个感情脆弱的家长,孩子哭她也哭,那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭,那场面那家伙那整个 一人间炼狱啊!哭还算小事,现在的孩子普遍奥特曼看多了,特暴力,那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园,所以老师光荣负伤手上留个疤什么的那是常事。 赶上带大班吧,一大群孩子跟孙悟空似的上窜下跳、东奔西跑、大喊大叫弄得整个教室鸡飞狗跳,这么叫他们都不消停,可怜原本一个个细声细气、温婉娴静的老师们,半年下来都变成 了大嗓门的泼妇,声音小点谁理你呀!谁说幼儿园老师都很温柔那您一定不是幼儿园老师的家属。 18.桃李满天下却无成就感:路上碰到以前教过的学生不是闪身而过,就是隔着一条马路象发现新大陆似的大叫“*老师”,天哪,一条街的人都朝我张望!不过,这样的孩子越来越绝迹啦! 世态炎凉,世风日下啊!基本上是我辛辛苦苦与你朝夕相处三年,你一出了园门,就把我遗忘了!偶尔发现以前班上的孩子,我先热情打招呼,那头冒出一句:“你谁呀?”真是我心向明月, 明月照沟渠!试问有几个人长大了还记得你幼儿园的老师长什么样? 我想所有的幼儿教师看完以后都会一起抱头痛哭:“姐妹!咱太不容易了!”
谁来关注幼儿教师? #bBsTiTlE&!!谁来关注幼儿教师?#bBsCoNtEnT&!!“起得比鸡还早,下班比狗还晚,挣钱 比民工都少,看上去比谁都好,五年后比谁都老!孩子睡觉、吃饭、大小便的时候我们是保 姆;上课的时候我们是老师,像演员一样的老师,为了课程需要扮演各种形象(兔子、老虎、 大灰狼)。有的时候还要“冒充作家”,为了上面的检查编写材料。准备操作材料的时候我 们是美工,有时候甚至还是裁缝??搞活动时,像亲子活动的时候,我们是导演、摄像。环 境布置的时候是木工、美工……” 这是一个幼儿教师的职业感受,虽然属于个例,但走访中发现,上面的描述与幼儿教师 普遍的生活工作情况相去不远。
采访中老师们抱怨说,目前强调培养学者型的幼儿教师,于是各项“作业”大量地铺天 盖地而来,为了不影响白天在幼儿园的正常工作,他们只好晚上在家里翻资料、写论文。如 果遇上幼儿园搞升级、评定示范园之类的情况,全园就像进入了大跃进式的非常时期,从园 长到保育员天天加班, 忙得废寝忘食。 配班老师为了完成超量的工作任务, 有时候夜不归宿, 在教室里打地铺几乎成了家常便饭。幼儿园的各种开放课、考评、验收、创建以及各个部门 的检查等经常使教师处于高度紧张状态, 因为这一系列的考核、 活动与检查将与他们的职称 与待遇相联系,使得很多教师不能进行正常的教学活动,整天忧心忡忡。
工作压力及后果
持久的工作压力,对幼儿教师的生理、心理和行为三个方面都造成了不良影响。很多教 师因为长期的紧张工作,身心都受到一定程度的伤害,关注幼儿教师的身心健康,特别是对 后者给予足够的重视势在必行。
通过采访发现,很多幼儿教师因为长期的紧张工作,身心都受到一定程度的伤害,尤其 是心理方面,出现了比较严重的问题。幼儿园要突出人文环境建设,营造平等对话的空间和 温馨的工作氛围,对心理健康出现问题的教师及时给予疏导,缓解他们的心理压力,引导他 们自身要保持良好的心理状态,适时适度地调节好自己的心态与情绪,鼓励教师正视现实, 保持健康心态,以良好的心态应对繁重的日常工作。
幼儿教师工作中不得不面对的持久的工作压力, 对他们的生理、 心理和行为三个方面都 造成了不良影响。大量的研究表明,过度的压力可以使承受者心跳加快,血压升高,内分泌 混乱,从而导致精力衰退、消化功能紊乱,引发肠胃疾病、心脏病等病症。另外,作为教师 的 职业病,咽喉炎、脊椎病的发病率已经分别高达 40\\\\%和 20\\\\%。过度的工作压力还会引发 负面的情绪反应,焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、悲观失望等会使幼儿教师处于亚 健康状态,从而导致幼儿教师的道德和情感准则削弱,自我效能感下降。心理上产生不稳定 的情绪,影响心理健康,表现为易冲动、精力不济、情感失常、兴趣和热情减少,等等。严 重者体现在工作中,有的教师变得脾气暴躁、体罚幼儿,有的不安于本职工作,设法跳槽、 提前退休等等。 工作压力对幼儿教师的生理、 心理和行为三方面的消极作用是相互影响相互 作用的。 过度的工作压力还会对教师自身产生更深层面的影响, 造成他们对所从事的职业产 生倦怠心理,完全失去对幼儿教
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