一年一期数学教学计划



年 期 班 年级 册数学教学工作计划
班 级 总 人 数 100 分 上期期考或摸底考试成绩 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 40 分 分 分 分 分 分 分 以下 备 注
学生基本情况
一年级 2 班共有人,有一大半学生经过了三年的幼儿园教育或学前班教育。从基 础知识看,大多数学生接触过一些简单的数学知识,有一定数数经验,能动手摆 小棒、观察画面等实践活动。从学习习惯来看,大部分学生能按老师的要求做, 上课积极思考、发言,能积极完成作业。但还有部分学生上课精力不集中,好动 好插嘴,行为、语言无约束性,作业拖拖拉拉。从能力看,大多数学生具有一定 的动手、动口能力,但不能完整地表达自己的思维意识,思考过程欠条理性,与 他人的交流合作意识差,自主学习意识不够,还有一部分学生根本就不能表达自 己的思维,动作缓慢,反应迟钝,学习独立性差。
本期教学内容
这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10 以内数的认识和加减法, 认识图形,分类,11?20 各数的认识,认识钟表,20 以内数的进位加法,用数 学,数学实践活动。认数和计算,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初 步认识钟面,使学生获得数数基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养 创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣和信心。
本期教学目标

  1.熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺 序和大小,掌握 10 以内各数的组成,会读、写
  0~20 各数。
  2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减 法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。
  3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
  4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
  5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
  6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
  7.初步认识钟表,会认识整时和半时。
  8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
  9.认真作业、书写整洁的良好习惯。
  10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系
本期重点难点

  1、 认识 20 以内的数及加减法的计算, 培养学生的数感, 体会生活中处处有数学。
  2、使学生经历和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识,学会有条 理地表达自己的思想。
  3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
本册教材分析
本册教材综合为 20 以内数的认识、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统 计、实践活动。第一部分结合生动具体的情境,通过观察、记数、操作等数学活 动来呈现实际学习内容,加减法的处理不以 10 以内数的合成与分解作为学习加 减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识,强化数的分解与组成 的意识,加减法学习混合,算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、 形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
单元教材分析
第一单元 单元教材分析:本单元的教学内容是第 2??5 页的内容,第
  2、3 页是一幅美丽 的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到 10 以 内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到
  20,而且画面中,每个数量 出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的 空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数 数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确 的评价即可`。 单元教学目标:
  1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
  2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
  3、助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
  4、分利用材料资源,渗透思品教育。 单元教学重、难点:
  1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。 、
  2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
  3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 第二单元 单元教学内容:第
  6———13 页(比一比) 单元教材分析:本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分, 按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分:一部分是比多少,另一部 分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短 是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相 同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮是比长短教学的延续。本单元 体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受 到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另 一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编 排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与 交流的机会, 给了学生充分的学习自主权, 同时还体现了比较方法多样化的特点, 鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 单元教学目标:
  1、使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多 少,长短和高矮是比出来的。
  2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信 息的能力 。

  3、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。
  4、 在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。 单元重、难点|
  1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信 息的能力。
  2、初步体验合作与交流的快乐。 单元课时安排:约 2 课时
  1、比多少………………………………1 课时
  2、比长短、比高矮………………………………1 课时 第三单元 单元教学内容:
  1——5 的认识和加减法(第.14 页————第 31 页) 单元教材分析:本单元内容主要由 两部分组成,一部分是 5 以内各数的认识, 另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学
  1———5 的认识 和加减法,再教学 0 的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之 一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基 础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标:
  1、使学生能认、读、写 5 以内各,并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体 的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
  2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 “<” “=”的含义,知道用词?(大于、小于、等于)
  3、使学生认识符号“>” 来描述 5 以内数的大小。
  4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。 提倡算法多样化。
  5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来 表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点:
  1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
  2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
  3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
  4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分 类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排:
  1、
  1——5 的认识…………………………3 课时
  2、加减法的初步认识……………………5 课时
  3、0 的认识和有关的加减法……………2 课时
第四单元 单元教学内容:认识物体和图形(第 32 页————第 37 页) 单元教材分析:本单元的教学内容包括两个部分:立体图形(长方体、正方体圆 柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实 中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在平面图形之前,
这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次 进行:知识的引入———知识的教学———知识的应用,符合学生掌握知识的规 律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分 知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象——表象——抽象的过程,所以 对于每一种图形,都要按三个层次进行:从实物引入——抽象为一般模型——给 出图形名称。最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使 学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。平面图 形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平 面图形,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识。同时,本单元的活 动设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要。 单元教学目标:
  1、 使学生直观认识长方体、 正方体、 圆柱和球等立体图形与长方 形、 正方 形、 三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。
  2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。
  3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
  4、使学生感受数学与实际生活的联系。
  5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初 步建立空间观念。 单元教学重、难点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念。 教法:直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。 学法:操作法、小组合作学习、想像 单元课时安排:2 课时
  1、认识立体图形…………………………………1 课时
  2、认识平面图形…………………………………1 课时
第五单元:单元计划 单元教学内容:分类(P
  38———P
  41) 单元教材分析:分类一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有 序划分和组织的过程。分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力 的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻 辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时,首先要对客观事物进行分析、 综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点 与本质属性,本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。 单元教学目标:
  1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
  2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
  3、在分类的活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样 性。 单元教学课时安排:约 2 课时 第六单元 单元教学内容:
  6-10 的认识和加减法 (P
  42————P
  83) 单元教材分析:本单元教材主要由“
  6、7 的认识和加减法”“
  8、9 的认识和加 、
减法”“10 的认识和有关 10 的加减法”“连加和连减”“加减混合”等内容构 、 、 、 成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 本单元内容是全册教材的重点内容 之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中,可加强操作和观 察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲 身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起
  6-10 的数概念和加减法 计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法 的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。 单元教学目标:
  1、使学生熟练地数出
  6-10 各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示 物体的个数或事物的顺序和位置。
  2、使学生掌握 6-10 数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握 10 以内各数的 组成。
  3、使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义,知道用这些符号来表
 

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