一年级数学上册教学计划



一年级数学上册教学计划
一、本册教材的特点: 本册教材的特点:
  1、 密切数学与现实世界的联系。 教材试图形成“问题情境??建立模型?? 解释与应用”的基本叙述模式,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实 问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。同时,在现实生活中,学生可以 广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
  2、 确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由 学生在现实的数学 实践活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提 供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会,进而通过学习者群体的讨论与 交流,获得数学结论。这样的课程体系,为确立学习者的主体地位创造了良好的 课程环境。
  3、 建立探索性学习方式,培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性, 题材丰富多彩, 信息的呈现形式多样并且有可选择性,解决问题的策略多样化,答案不唯 一……所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学习方式,发展创新意 识和创新能力。 学生情况分析: 二、学生情况分析: 刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友,天真可爱,对学校的一切都觉得好 奇,从“游戏”到“学习”的转变,使他们对“学习”这回事更是似懂非懂,特别是在 新鲜感过后,同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性,有 着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕,家里都很宠爱,养成了他们 的任性、自私、娇气,自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐,对这 册的数学知识有不同程度的掌握,但整体水平一般,两极分化较明显,有个别的 孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观 察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短,行为习惯比较随意,有的上课 把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习,课堂常规对于孩子来说是一 个陌生的过程, 怎样收拾书包、 怎样摆放上课用的学习用品、 怎样举手回答问题、 什么是课堂作业、 什么是家庭作业、 怎样记家庭作业, 上课什么时间能交流等等, 都是需要孩子在这个学期里所掌握的,所要形成习惯的,特别是良好的听、说、 读、写和独立思考的习惯,都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数 学有很强的学习欲望的,有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教 学内容,根据学生的年龄特征,动静结合,多表扬鼓励,不断强化学生的课堂常 规,保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。 学期教学的内容及目标: 三、学期教学的内容及目标: 本册教材安排 9 个小单元,主要教学内容包括:
  1、数与代数:10 以内数的认识和加减法、20 以内数的认识、20 以内两 位数加减一位数、20 以内进位加法和退位减法及认识钟表、比较。
  2、空间与图形:认识物体、位置与顺序。
  3、统计与概率:小统计和分类。
  4、实践与综合应用:主要有找一找、说一说;说说生活中哪些地方用到
  0; 说说你在生活中发现的加法问题;整理自己的房间,向同伴说说是怎样整理的; 到图书馆或书店看一看,图书怎样分类,并与同伴说一说;调查太阳刚升起,大
约是几时?太阳刚落下,大约是几时?调查班中每个小组的男生、女生人数,并 试着提出一些数学问题等等。 本册教材的教学目标: 知识和技能:
  1、 认识
  0~20 各数,能正确数数、读数和写数,并掌握 20 以内数的顺 序。初步体会基数与序数的含义。
  2、 初步了解十进制,会比较 20 以内数的大小。
  3、 学会 20 以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用问题。 结合具体情境,体会四则运算的意义。
  4、 认识符号>,<,=的含义,能够用符号和词语来描述 20 以内数的 大小。
  5、 能说出个位和十位的名称,识别各数位上数字的意义。
  6、 能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
  7、 使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几 何体的名称,并能识别。
  8、 结合生活经验学会看钟表;会认读整时、半时,体会整时过一点或差 一点到整时。
  9、 初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据 图表中的数据,回答一些简单的问题。 过程和方法:
  1、 通过比较的活动,让学生感受数学与生活的关系,培养学生仔细观察、 认真思考的良好习惯。
  2、 使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验 一些具体的比较方法。
  3、 让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
  4、 经历分类的过程,学会按一定的标准或自定标准进行分类。
  5、通过 20 以内数的认识和 20 以内加减法的学习,让学生初步体会数学 知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。经历与他人交流各自算法的 过程。让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
  5、 在小统计的过程中,对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 情感、态度、价值观:
  1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。能够积极主动地参与生 动、直观的数学活动,在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些 困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
  2、 在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索的精神和 与人合作的意识。
  3、 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。培养学生初步的观察、想 像和语言表达的能力。
  4、 通过结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时 间的良好习惯
  5、 借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初 步的统计意识。 改进教学、提高质量的措施: 四、改进教学、提高质量的措施:

  1、 培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前 提。从摆放学习用品起,怎样听讲、怎样书写、怎样记作业,以及的简单的检验 作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式,逐步引导学 生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的 学习品质。通过本学期的学习,建立一个良好的开端,以后的学习中仍应充分关 注学生良好学习习惯的养成,将这一目标贯穿在教学的全过程中。
  2、 创设生动有趣的学习情境。根据《标准》调整教学内容,为学生学习数学 提供更丰富的知识。学生刚刚入学,对一切都很陌生,教学是要注意根据孩子年 龄特征,设计一些孩子感兴趣的环节,如游戏,故事,比赛等,注意从生活中找 素材,让学生对数学产生亲切感,激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联 系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学生喜闻乐见的游戏、童话、 故事、卡通等形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感和初步的空间观念。 通过提供具体的学习情境, 设计富有情趣的数学活动, 鼓励每个学生动手、 动口、 动脑,参与数学的学习过程。
  3、 结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大,可能有 些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中,应根据 学生的实际情况,对教材内容和进度做适当的调整,创设丰富有趣的学习活动, 以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学,既关注 个体又不影响全体。
  4、 重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和 学习素材。比如教学 10 以内的加减法时,大部分孩子已经会计算 10 以内的加 减法,但不能够把题意表述清楚,所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能 力,让他们把话说完整;提高孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解, 让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。计算教学体现算法多样化, 允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
  5、 做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。 (
  1) 、发现困难生要及时帮助,利用各种形式激发兴趣。 (
  2) 、积极开发学生对 学习兴趣,利用情境培养学习数学的愿望。 (
  3) 、鼓励学生多提问,多发言,对 优秀的表现要及时表扬,利用奖章制度树立班级学习榜样,结合班级的评比制度 形成良好的学习氛围。
 

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