小学一年级数学学习习惯的培养



小学一年级数学学习习惯的培养
小学一年级学生刚进入小学学习,他们的学习观念淡薄,还不知道知识和学好知识对自 己意味着什么,尚未形成良好的学习习惯。一方面,他们已经习惯了幼儿园生活,玩玩乐乐、 跳跳蹦蹦;另一方面,刚过了两个月的暑假,娇惯自由。因此,对于刚入学的孩子来说,养 成良好的学习习惯就显得尤为重要。如果一个人形成了良好的学习习惯,那么他将轻松地步 入更高层次的学习,会独立学习、认真思考,分辨是非,找出要点,学有所成。反之,不良 的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。 我觉得,我们一年级的教师得以爱心、恒心、耐心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步适 应小学的学习生活。我觉得可以着重培养以下几个方面的好习惯。 一、培养学生课堂常规的习惯 刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯,课堂上好动、注意力不易集中,尤其 是刚入学时,40 分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯,所以做好小学生的常规,就显得有 些困难,怎样才能较好的解决这个问题呢?教师应做到: 第一,不要太早着急学习课程,要把常规放在首位,因为如果你不把常规搞好,小学生 就会很不守纪律,在班上乱跑、乱叫,上课的效率就降低了,所以只有把纪律搞好了,才能 正常上课,才能引导学生认真的学习知识,才可能学好知识。 第二,如果有一项常规没做好,就要反复的提,反复的练习,严格把关,直到做好为止, 例如坐姿不端正,就让他们安静的坐在椅子上 3~5 分钟,看看谁坐的最端正,夸夸他们,并 在每节课上都反复练习,时间一久,就会养成习惯。 第三,让他们养成上课看黑板的习惯,努力吸收黑板上的知识,以便集中他们的注意力。 例如我总是说口令,给学生一个提醒,大多学生就都会坐端正看黑板,时间久了,一听口令 就会抬头看黑板。 二、培养学生专心倾听的习惯 注意倾听他人的意见,准确表达自己的思想,是学生学会求知的重要途径。所以我们应 想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。 1、认真倾听老师的讲课。 让学生听清、听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性, 一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清、听懂老师的要求, 就要善于选取与学生生活密切联系的素材。例如,教学“数一数”时,我引导学生观察主题 图,欢快、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆,更是对多彩的小学生活的热切 向往。学生对于老师的要求“观察图上是什么地方,有些什么,数出图中人或各类物体的数 量”听得既清楚又明了,于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了:这是儿童乐园,有 1 个滑 梯、2 个秋千、3 只木马、4 架飞机……充分利用学生身边的数学素材,努力唤醒学生已有的 生活经验,利于学生听清听懂老师的要求。 2、让学生专注倾听其他人的发言。 一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。 有的一心想表现自己, 他高高地站起来, 边举手边不停地喊 “我, , 我” 有的随心所欲地看书, 有的甚至玩玩具,有的已经出神不知道在想什么。此时,我们教师的引导作用就显得更为重 要。如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当 这种情况出现时,我就示意发言的同学停一下,并说: “还有几个小朋友没做到老师的要求! 比比谁最会举手!谁听得最认真!××同学就很棒哦! ”这样多次及时的提醒与交流评价, 学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。 三、培养学生说的习惯 在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌 握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学 生思维发展。 1、让学生有敢说的勇气。 班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以 敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:
×××同学真积极,总是回答问题,说明一直在认真听讲;×××同学回答问题时很响亮, 希望其他小朋友也能这样;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发 言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他 们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待, 让他感到自己也能说,即使说错也没关系。比如,当敢说者发表了自己的想法后,我把复述、 模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励: “说的很好。 ”以此调动他们的积极性。再如,课中 对于那些较简单的问题,我把说话的机会也让给怕发言者,并及时鼓励: “你答得非常正确, 有进步。 ”当有的学生回答错了: “虽然回答得不完全正确,但你能大胆发言了,已有进步了, 老师相信你下一次一定能回答正确。 ”对于一年级刚入学的孩子来说,老师能表扬他鼓励他, 多数学生会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。 2、让学生把话说清楚,说完整。 一年级学生,知识面窄,语言贫乏,尤其是数学语言更难以正确表达,他们往往能够想 到、做到,但不一定能正确表达出来,根据这一特点,我总是把枯燥的数学知识寄于一定的 数学情境之中,让学生边操作边表达,循序渐进地把话说清楚,说完整。例如,在教 9 加几 时,我创设了小猴卖桃子的情境:10 格的盒子,一盒有 9 个桃子,盒外有 4 个桃。要求小朋友 帮小猴算一算,一共有几个桃?借助这一情境,我分三个层次训练学生把话说清楚,说完整。 第一层次:让学生借助桌上的学具边操作边表达:从盒外的 4 个桃子中拿出 1 个桃子放进盒 子, 盒里的 9 个桃添上 1 个凑成 10 个, 个加盒外 3 个得 13 个。 10 第二层次: 脱离各种模式, 借助表象进行思维,让学生看到 9+4 就能说出计算过程和得数,那就是看 9 加
  4,把 4 分成 1 和
  3,9 和 1 凑成
  10,10 加 3 是
  13。一定的情境,直观的操作,循序渐进的、有层次地训 练,为学生把话说完整说清楚创造了良好的条件。 四、培养学生认真作业的习惯 认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯 有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中,经常 会做做玩玩,心神不定,尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是必不 可少的。首先要培养学生认真写字的习惯,教学生把字写规范。我经常奖励作业写得漂亮的, 或者作业正确的,会给他们敲笑脸印章,说明很棒。学生对老师的奖励敏感度极高,经过这 种制度的实施,学生学习的积极性很强,努力地想得到教师奖给他们的笑脸印章,还会觉得 自己是很棒的,增强了自信心。 小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,必须从点滴做起,良好的学习习惯养成, 必然让学生终身受益。
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