小班主题《蔬果舞会》



小班《蔬果舞会》 小班《蔬果舞会》主题 在饮食中,蔬菜和水果是孩子在发育中不可缺少的食物, 在饮食中,蔬菜和水果是孩子在发育中不可缺少的食物,它们提供了丰 富的维生素、纤维素及矿物质。孩子如果不喜欢吃蔬菜水果或吃不得不够, 富的维生素、纤维素及矿物质。孩子如果不喜欢吃蔬菜水果或吃不得不够, 很容易出现营养不均衡的问题,影响到生长发育与身体健康。 很容易出现营养不均衡的问题,影响到生长发育与身体健康。 因此, 因此,在“蔬果舞会”这个单元里,我们从孩子吃的生活经验出发, 蔬果舞会”这个单元里,我们从孩子吃的生活经验出发, 带领孩子认识各式各样的蔬菜水果。除了让孩子观察蔬菜水果的里里外外、 带领孩子认识各式各样的蔬菜水果。除了让孩子观察蔬菜水果的里里外外、 形形色色,也让孩子运用蔬菜水果的叶子、 形形色色,也让孩子运用蔬菜水果的叶子、茎或果实进行创意造型或趣味 联想;通过实际的观察、种植和烹饪活动等多元的探索, 联想;通过实际的观察、种植和烹饪活动等多元的探索,拓展孩子对蔬果 的经验;并通过触摸、探索、品尝、创作等活动,让孩子爱上蔬菜水果, 的经验;并通过触摸、探索、品尝、创作等活动,让孩子爱上蔬菜水果, 丰富孩子对蔬菜水果的了解与想象。 丰富孩子对蔬菜水果的了解与想象。 活动目标: 活动目标:
  1、
  2、
  3、
  4、 认识常见的蔬菜和水果。 认识常见的蔬菜和水果。 通过感官(视觉、触觉、嗅觉、味觉)探索各种蔬菜和水果。 通过感官(视觉、触觉、嗅觉、味觉)探索各种蔬菜和水果。 提供参观菜园和果园的机会,让孩子实际观察蔬果生长的地方。 提供参观菜园和果园的机会,让孩子实际观察蔬果生长的地方。 运用蔬果造型,玩玩蔬果创意游戏。 运用蔬果造型,玩玩蔬果创意游戏。
《蔬果舞会》课程单元中的家园合作 蔬果舞会》
  1、可以让幼儿将仿编的歌谣带回家与家长分享。
  2、请幼儿回家时,和家人一起玩“猜一猜水果”的游戏。
  3、在家引导幼儿品尝甜品、果冻、蛋糕中各种水果味道不同。
  4、引导家长可以和孩子比一比谁把绕口令念的又快又清楚,感受其中 的乐趣。
  5、鼓励幼儿和家人一起玩“我会变”的游戏,体会亲子游戏的乐趣。

  6、鼓励孩子讲故事给家人听,和家长分享故事的乐趣。
  7、和家人一起制作各种口味的果菜汁,然后分享。
  8、家长可以利用休息带孩子参观菜园,将照片和参观过程带来幼儿园 和小朋友分享。
  9、家长和孩子在家可以一起做蔬菜沙拉,知道蔬菜可以生吃。
  10、让幼儿参与家务活动中的摘菜、洗菜、拌菜。
  11、家长和幼儿也可用各种水果和牛奶调制果汁牛奶。
  12、家长和幼儿用番茄和胡萝卜等方法制作不同颜色的面条。
  13、收集各种蔬菜、水果的图片、杂志和广告单。
  14、收集日常生活中常见的果汁瓶、蔬菜汁瓶。
《蔬果舞会》是本学期最后一个开展的活动。孩子对于蔬果是很熟悉并且喜爱的。食物可以 给幼儿带来丰富的感官之旅。在这一单元中,我们从生活中易见的蔬菜水果出发,引导幼儿 观察各种蔬菜水果的里里外外、 形形色色, 也让幼儿运用蔬菜水果的叶子或者果实进行创意 造型或趣味联想。此时,幼儿有关蔬菜和水果的学习,实际上已经超越了一般的知识内容, 而成为多方向能力发展的探索之旅。 首先,我根据孩子的特点对《蔬果舞会》的课程进行了筛选与变动,将主题实施时间定为 一个月。课程活动有:《皇后的水果》、《吃水果》、《尝一尝、猜一猜》、《我会变》、 《红薯地》、《小蛇多多》、《好喝的果菜汁》、《常见的蔬菜》、《南瓜黄》、《爱吃水 果的牛》、《蔬果你在哪里》、《蔬菜水果盖大印》、《果蔬沉浮》等。其中在《皇后的水 果》、《小蛇多多》和《爱吃水果的牛》都是关于蔬菜水果的故事,孩子们不仅喜欢听,而 且还能清楚详细地讲述出来。 《吃水果》是一节很有意思的音乐活动,孩子们用不同的动作 来表现吃不同的水果,如“甘蔗”是“削”的,“香蕉”是“剥”的,“橙子”是“挤”的,“杨桃”是“切” 的。生动活泼的动作让孩子们更容易理解并记住歌词。《尝一尝、猜一猜》是让幼儿根据水 果的一个特征对水果进行猜测和判断,并愿意讲出自己的发现。《我会变》、《好喝的果菜 汁》、《南瓜黄》、《蔬果你在哪里》都是有趣的音乐活动。孩子们在吃吃玩玩中学会了本 领,用身体创造各种水果的形状。孩子们乐于表现,也十分喜欢这些歌曲,经常能听到他们 在哼唱。《红薯地》这一活动,孩子们在爸爸妈妈的帮助下制作出了一本本精美的图书,不 仅在创作中感受了乐趣, 发展了他们的想象力和创造力, 而且也知道了红薯的生长和环境和
生长过程。 值得一提的是这些自制图书还参加幼儿园的自制图书比赛, 获得了不错的成绩呢! 《常见的蔬菜》中,孩子和爸爸妈妈一起填写了“蔬菜可以这样吃”亲子调查单,知道了很多 蔬菜的不同种吃法。《蔬果大盖印》活动中,孩子们发挥了他们的想象,用杨桃、土豆、青 椒、玉米等蔬果盖出了一幅幅美丽的水粉画。我把他们展示在门口的墙上,家长们都赞不绝 口。《果蔬沉浮》是一个有趣的实验,孩子们在实验中初步获得物体沉浮的概念,并用语言 表达。孩子们十分新奇,很多蔬果的沉浮和他们的猜测相反,在实践中让他们自己去探索和 印证。
近日,柴湾镇中心幼儿园小班开展“蔬果舞会”主题活动。活动 以寻找、展示、观察、交流、游戏为主要方法,通过收集蔬果、蔬果 展览、同伴交流等形式,充分调动孩子的感官,激发幼儿探索周围事 物的愿望。孩子们在蔬果服装秀、蔬果拼盘、蔬菜水果盖大印等活动 展示中,加强了对水果蔬菜特征的认识。整个主题活动在孩子们的尝 尝、看看、做做、玩玩中画上了圆满的句号。(许美玲 王亚云)
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美工活动: 美工活动:蔬果舞会
作者:佚名 来源:不详 发布时间:2009-12-2 21:13:22 浏览次数:本日:1 本周:1 本月:6 总数:161
)第 一\_课 7 件网 蔬果舞会
无锡市峰影幼儿园陈丽华
一、活动背景:
暑假一过大班的孩子就要升入小学了。大班的孩子有着很强的求知欲和好奇心,他们喜欢模仿、爱表演, 对美的事物很敏感。六一节的环保手工制作大赛中,孩子们和家长设计制作了许许多多精美的手工作品,从中 我愈发觉得他们具有强烈的爱美之心和创造意识。在此基础上,我组织了“环保时装秀”这一活动,通过提供 各种废旧材料和自然材料,让幼儿动手动脑设计制作服装装扮自己,从而体验到了做做玩玩的乐趣。活动虽然 结束了,但孩子们装扮自己的热情并没有减退。初夏时节,瓜果蔬菜较为丰富,生活中的蔬菜水果颜色鲜艳、 形状各异,是进行装饰的好材料,因此,我又萌生出让幼儿用蔬果装扮的想法,于是,“蔬果舞会”这一活动 就应运而生了。
二、活动目标:

  1、在宽松的情境中能根据蔬果的外型设计制作装饰品打扮自己,体验动手操作的乐趣。

  2、能与同伴相互合作、相互欣赏,大胆表现自己的情感和体验,分享创造的快乐,培养审美的情感。
三、活动准备:
物质准备:

  1)各种常见的蔬果,如:黄瓜、小番茄、李子、樱桃、白菜叶等。

  2)工具材料若干:小切刀、软铅丝、剪刀、双面胶、针线、彩绘化妆笔等。

  3)半成品装饰材料若干。

  4)录音机、音乐磁带。
环境准备:

  1)在活动室前面布置 T 型表演台。

  2)事先让几名幼儿穿戴废旧材料做成的环保服装排练好模特表演。
四、活动过程;

  1、模特表演,导入活动。
老师:“小朋友快来看,来了一群小模特,我们欢迎他们来为我们表演吧!”幼儿穿戴废旧材料制作的环 保服装随音乐在 T 型台上进行模特表演。
老师:“小朋友真能干,报纸、塑料袋还有许多东西经过小朋友的手都变成了一件件漂亮的衣服了。”

  2、介绍材料。
老师:“今天我们也要来打扮自己,陈老师为你们准备了一些材料,我们一起来看看吧!”
“这里有黄瓜、番茄、茄子等好多好多的蔬菜和水果,今天我们就用这些材料来打扮自己参加我们的蔬果 舞会。小朋友想一想,这些材料可以做成什么来打扮自己呢?”
幼儿回答。
小结:可以用针线把它缝在衣服上装饰;也可以用铅丝串成一串项链挂在脖子上,也可以戴在手上、脚上、 头上。

  3、提出操作要求:根据蔬果外型想象装扮;和同伴相互合作;操作时爱惜材料。
老师:“等一会我们就可以来打扮自己了,在小朋友动手之前有几个要求请小朋友做到。一会做的时候你 可以找个好朋友一起来打扮,桌上放的材料你不用了要放回原处,做剩下没有用的东西把它放进垃圾桶里,能 做到吗?”

  4、幼儿操作,老师指导。
在操作过程中,老师注意观察每个幼儿的操作情况,给予相应的指导提示:“你在做什么?你是怎么做的
呀?需要老师来帮助吗?”

  5、蔬果模特表演。
老师:“小朋友把自己打扮得好漂亮呀!现在请你们走到陈老师这边来,我们来开始我们的蔬果模特表演 吧!(幼儿在 T 型台旁排队站立)
老师:“你可以一个人表演,也可以和你的好朋友走在一起表演,走到中间的时候要做一个漂亮的造型动 作,请邵老师给我们拍照,拍完照就可以从旁边走下去,然后后面的小模特就接着上来表演。”
幼儿上 T 型台随音乐表演。

  6、结束部分。
老师:“小朋友你今天玩得开心吗?为什么会开心呢?”幼儿回答。
老师:“原来蔬菜和水果不光可以用来吃,还可以做成装饰品打扮自己呢!现在让我们回到班里去告诉别 的小朋友,教他们一起来打扮,和他们一起来参加我们的蔬果舞会吧!”
活动反思:
在组织这次活动前,我一直在想孩子们能完成得好吗?可事实告诉我孩子们确实能做得很好,这使我越发 觉得作为老师应该相信孩子的能力,在活动中应大胆放手让他们多动手而不要过多地限制。活动结束后,孩子 们个个兴高采烈地穿戴着自己的作品在班中展示,兴奋之情溢于言表,下午离园时,不少孩子都将自己做的装 饰品穿戴在身上回家,看来自己做的东西意义就是不一样啊!由此我想:老师只有及时地捕捉孩子们当前最感 兴趣最需要的内容来组织活动,才能满足他们的心理需要,也才能使他们在自然、和谐的环境中体验创造的快 乐。
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