巧编儿歌 唱享数学



巧编儿歌,唱享数学
丰顺县留隍第二中心小学 谢小丹
【内容摘要】数学是一门抽象的学科,总令孩子们觉得高深莫测,望而生畏,这不仅会影 响他们现阶段的学习而且小时候产生的这种情绪会伴随他们整个的学习生涯。 怎样让数学变得简 单容易, 怎样把学数学变得像唱歌那样令人愉快, 让学生喜爱数学, 了解数学是我们每个数学教 育工作者现实、迫切需要解决的问题。 经过一段时间的探索,我发现一些儿歌琅琅上口,容易理解,孩子们在接受它时,不用刻 意地去记忆, 就能背诵下来, 于是在教学过程中我尝试着抓住儿童心理特征, 编写一些儿歌辅助 教育教学, 这样不仅激发了学生学习的兴趣, 使他们积极主动地参与学习, 而且能创设一个轻松 愉快的气氛 ,达到较好的教育教学效果。 关键词:数学 儿歌 轻松 快乐 认真 灵活
数学是思维的体操,一提到数学,眼前浮现的场景就是数字在各 , 种运算符号的带动下演变成各种各样的题目,让人眼花缭乱,十分头 疼。怎样才能让孩子接受这门“古怪”的学科呢?幼儿园的老师很有 办法,她们把“1?
  10”都编到儿歌里“1 像铅笔细又长;2 像小鸭水 上飘……”她们用智慧编写的儿歌作钥匙开启数学的大门,把孩子们 领进数学这个神奇又有趣的世界。 这个方法很值得我们借鉴, 如果我们在教学中也能运用一些这样 的儿歌去激发学生的兴趣,让学生简单地学数学、快乐地学数学、养 成良好的学习习惯、把数学知识运用到生活中,从中获得了成就感, 使他们在学习数学的过程中尽情地享受学习, 积极主动地参与学习和 生活,学习的效果就能得到有效地提高。 一、教儿歌,化复杂为简单,轻松学数学。
低年级学生由于生理、心理发育都还不成熟,对一些比较复杂 的知识的掌握比较困难,这时适当地运用儿歌能把复杂的知识简单 化,让孩子们学起来更轻松。 方向识别总是低年级的孩子最头痛的知识点,在教学左右的认 识时,我结合以前的教学经验编了一首简单的韵律操儿歌“ 转转你 的左手,转转你的右手,笑一笑,笑一笑,摇摇你的左手,摇摇你的 右手,点点头,点点头,举起你的左手,举起你的右手,拍一拍,拍 一拍。”让孩子们结合儿歌做动作,既缓解了学习的疲劳又轻松地记 住了左右方向,让孩子们在唱唱跳跳中不知不觉地掌握了新知识。 又如在解决问题时,孩子们很容易把条件中有比较的题目和求 “谁比谁多多少”,“谁比谁少多少”的题目混淆,看到“比”字就 用减法,于是我便编了首儿歌来区分它们“比比比,看清楚,比比不 在问题里,比谁多,用谁加,比谁少,用谁减。”这样让孩子们绞尽 脑汁也想不明白的问题便迎刃而解了。 二、唱儿歌,赋活动以趣味,快乐练数学。 数学知识性强,传统的练习方式大多比较枯燥,孩子们在学习 时容易产生厌倦,在课堂上用一些充满趣味的儿歌开展数学活动,对 组织好课堂纪律效果明显。 如在开始游戏前我会和孩子们一起说唱一 句儿歌: “数学数学真有趣,我们一起做游戏,12345
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  21。” 孩子们整齐的朗诵这些儿歌既能有效地引起孩子们的注意又起到提 醒孩子们有序地进行游戏的作用, 欢快的节奏犹如音乐的前奏般调动
孩子们的情绪,把在之前的学习中遇到的挫折统统一扫而光,快乐地 参与到数学游戏中来。 在进行“开火车”这个游戏时,为了能让全班同学都参与游戏 我也编了儿歌“小火车,快快开,开哪里?开到北京去。小火车,快 快开,开哪里?开到第( )组。”哪个小组表现好小火车就开到哪 一组,每个孩子都兴趣盎然。孩子们对学习有兴趣,对学习材料的反 映也就最清晰, 思维最积极有效, 学习活动就能取得事半功倍的效果。 三、对儿歌,养成良好的学习习惯,认真做数学。 培养学生良好的学习习惯, 是小学数学素质教育中的一个关键环 节。“少成若天性,习惯成自然。”中国著名思想家、教育家孔子说 过这样一句话,可见小时候形成的习惯会影响人的一生。 中国著名 教育家叶圣陶也说过:“教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就 是要养成良好的习惯。”好的学习习惯的养成使人受益一生。小学低 年级的学生学习习惯还没有完全形成, 正是最需要教师加以引导的时 候,若只是苦口婆心地教育、规劝,效果并不理想,要是适时地运用 一些俏皮的儿歌,孩子们就能更容易接受了。 在计算加减法时孩子们经常会因为粗心大意而出错, 我灵机一动 编了一首儿歌提醒他们“仔细看,认真数,别做粗心的小老鼠。”孩 子们听了都笑了,我再故意下去巡视“让老师看看我们班有没有小老 鼠。”孩子们一听,立刻睁大眼睛认真算起来。果然,计算结果的准 确率一下子就提高了。 四、编儿歌,联系实际生活,灵活用数学。
数学源于生活,学数学的目的也是用于生活,低年级的数学本身 所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生 活。低年级数学教学就更应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的 理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决 现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对学生体会数学知识在 实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系, 培养学生的数学意 识和实践能力具有十分重要的意义。 如教学“‘
  2’的乘法”时,我让孩子们根据以前学的儿歌“一 只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿……”自己试着用生活中的物品编儿 歌。一听到可以自己编儿歌,孩子们都跃跃欲试,不一会一首首充满 童趣的儿歌便“新鲜出炉”了:“一个教室两扇门,四盏电灯八扇 窗……”“一个操场一旗台,两个球板四张球台……” 让学生用生活中的事物自编儿歌,这种活泼的形式能让数学更贴 近孩子们的生活,赋数学以活力,让孩子们感受数学就在我们身边, 就在我们的生活里。 总之,抓住小学生的心理特点巧妙并正确的运用儿歌,能让学生 轻松地学习知识,在愉快的氛围中巩固知识,在潜移默化中接受学习 习惯教育,在实践中了解数学的价值,使学生建立起学数学的信心, 感受数学的无穷魅力,让他们在这个奇妙的国度放声高唱,尽情享受 数学这份丰盛的大餐。
参考文献:张翎 《巧编儿歌,妙用无穷》苏州工业园区星港学校网站 曾荣伟《简单快乐学数学 ?浅谈数学游戏的利用》中国教育网
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