风的秘密教材分析



风的秘密教材分析
自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿“风”这一自然现象来说,一年四季天天都和我 们会面,是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天,是孩子们探索 风的好季节。我们江南春天的天气,就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高,到了晚上却会 突然刮起大风来,气温也骤降。 在幼儿园,会听到大班孩子们在议论:我看见迎春花的花瓣被风 吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是,清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷,妈妈又给我多 穿了衣服 ……从孩子的话中,发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生 活,就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析: 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼儿能初步运用感官动 手动脑,探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。希望幼儿在主动学习 的过程中,大胆探索,培养幼儿对现象能进行客观描述,以事实为依据得出推理,懂得科学存在 于客观事实,而不是教师的头脑之中。 说目标:考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,制订了以下幼儿最 近发展区的目标:
  1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向,并尝试制造风。
  2、初步了解风的利与弊,引导幼儿辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。
  3、在活动中能和同伴能协调配合,会在合作中互相学习。 活动准备:
  1、知识经验准备: ( 1 )幼儿每日记录天气预报,并着重关注风的内容; ( 2 )根据风力的不同,让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;
( 3 )请家长予以配合,和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。
  2、物质材料的准备: ( 1 )每组一块分类板 ( 2 )吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 ( 3 )“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
  3、环境资源的准备:选择有微风的天气。 设计思路: 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用,就是“把孩子引向一个明确的方向”。 关于风,幼儿 无法真正了解它的形成,但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在,通过 实验来证明风的大小、判断风的方向,甚至可以尝试着用常见的工具制造风,使孩子真正接触 自然,发现自然界的奇妙。在这个活动中,遵循幼儿自主探索的原则,设置开放性的问题,通过 幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长),让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动 手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验,并自己想办法来解决一些问题,使幼 儿在轻松、愉快的氛围中获得知识,习得方法。 活动过程: 一、自然导入,激发兴趣( 5 分钟) 师:过几天我们就要去出游了,我知道大家都和关心天气情况。那么,谁来向大家来介绍一 下这两天的天气情况呢? 师:“偏北风 2 ? 3 级”,我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、 感 受) 我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的 感受肯定还不充分,适时地带孩子到户外去感受风的存在,让他们自己去发现风来的时候自
然界有着各种奇妙的变化:花瓣迎风飞舞,池中的水会泛起波纹,彩旗会迎风招展。 二、感受发现风力( 6 分钟) 师:你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来,并向大家 说说) (出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类,要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿 归类、集体检查。 在对微风进行探索的基础上,激发了孩子关注风力变化的积极性。 这就自然地生成了以后 的探索活动,在中级风、 大风到来时,让他们自发地到户外去感受,然后将自己的体验与发现用 图画、表格的形式记录并分类。 师:风有风级,不同的风级表示风的大小不同,人的感受也不同。 三、探索判断风向( 10 分钟) 师:天气预报说今天是北风,这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向) “用什么方法判断?” 用这样的话题引发孩子的小组讨论,然后到户外活动,引导孩子用他 们的方法证明风来的方向。如:观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间, 让它们随风滚动……让孩子通过活动,真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一 特征后,鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论:可以标汉字,也可以标箭 头,记录不求精确,只要初步学习使用科学的记录方式。 四、尝试制造风的方法( 10 分钟) 师:(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗? 孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩,没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情:“没有风不可 以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题,让孩子自己寻找材料,如吹风机、电风扇、扇 子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇,把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方
式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程,但是我想这些生动有趣的探索活动对 他们今后的成长将具有深远意义。 活动延伸:( 3 分钟) 师:小朋友想了很多办法制造了风,那你们喜欢风吗?为什么?(
幼儿讨论) 课后通过孩子自己不断地收集信息与资料,让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情,利用 风可以发电、传播种子等等,但也会给人类带来危害。我想,了解风的利与弊有助于孩子辨证 地看待事物,从小形成科学的思维方式。</P< p>
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