大大班科学活动《我们会造风》+反思



大大班科学活动:我们会造风 大大班科学活动:
一、活动目标:
  1、幼儿知道风是因为空气的流动形成的。
  2、幼儿能根据已有经验,尝试用各种方法来造风。
  3、幼儿体验在科学活动中探索的乐趣。 二、活动准备:
  1、材料:电风扇、不同材质的纸(如硬纸片、报纸、卷纸)、塑料袋、气球、 布料;折纸用纸。
  2、幼儿经验准备:小风扇儿歌及游戏。 三、活动过程:
  1、请幼儿玩“小风扇”的游戏引入,结合季节,探索风的形成。 感受冷,问幼儿是什么?(师:夏天的时候,我们吹着小风扇,感觉非常的 凉快;可是现在冬天来了,打开窗外面还吹着凉风进来,观察外面的树叶黄了, 风吹树叶,一片片从树枝上都飘落下来了。) 可是,为什么会有风呢? 幼儿自由发表意见。
  2、教师介绍风形成的原因。 请幼儿用手在脸边扇动。你觉得有风吗?扇动得慢和扇动得快感觉有什么不 同呢?为什么?幼儿讲述自己的体验。 老师小结:我们周围充满着空气,用手扇一扇,空气就流动起来了,这样就 感觉有风了。
  3、想办法造风。 观察电风扇,通过电风扇的转动带来风,启发幼儿:自己可以制造风。 老师用塑料袋示范制造风,让幼儿体验。并请大家一起讨论:用哪些办法可以 造出风? 幼儿利用提供的各种物品进行实验。自由感知。 幼儿介绍自己是用哪些方法造风的,具体是怎样操作的,并说说为什么有时 风大、有时风小。 老师总结:空气流动的快慢决定风的大小,但是受材质的影响会有所不同。
  4、活动延伸:小扇子动起来。 出示纸扇子,请幼儿用折纸的方法自己来做出一把漂亮的小扇,一起扇动空 气,让它流动造出风来; 在收集整理材料作品后,带幼儿到户外复习玩几遍“小风扇”的游戏结束活动。
大大班科学活动:我们会造风活动反思 大大班科学活动:我们会造风活动反思
幼儿科学教育是教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、 帮助幼儿形成科学情感和态度,掌握科学方法,获得有关周围物质世界及其关系 的科学经验的活动。 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标为: “对周围的事 物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题; 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果……”在幼儿园各种形式的科学教 育活动中,如何科学有效地贯彻《纲要》精神,落实科学教育目标,其指导方法、 策略的把握尤为重要。 在本次的教学实践中我们积累了“ ‘情境’‘问题’‘操作’‘交流’ 、 、 、 ”的幼 儿科学活动指导策略,收到一定的教育效果。 这节课我们完成了教学目标。在“看一看”环节中,游戏引入,让幼儿联系 生活实际,观察在我们身边的事物说明有“风”的存在,孩子的观察仔细,各抒 己见, 一下子就引发了研究 “风” 的兴趣, 使幼儿产生了探究风和制造风的热情。 在“想一想”环节中,研究学习风是怎样形成的,再次联系生活实际谈谈现 在生活中我们的电风扇应用了人工制造的风。幼儿想出了好多答案,同时知道了 空气的流动,就产生了风。 在“造一造”环节中,幼儿充分利用各种丰富的材料动手感知体验制造了风 出来, 但是由于孩子缺少一定的自律性, 老师没有及时的制止, 使得互动性过强, 显得就有点混乱;而且对幼儿的鼓励性语言较少,作为大班的孩子规则性方面老 师还应加强。 在“动一动”延伸环节中,幼儿充分发挥了自主性和积极性,动手能力也得 到了提高,又以游戏形式结束,幼儿参与兴趣较高,使活动显得比较生动。 幼儿的科学探索与创造活动时时出现在教育教学和日常生活中。 对于老师来 说,重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中,在充实丰富的材 料中,在老师的教育智慧和师德素养中,无论是指向性的集中思维问题,还是开 放性的启迪发散性思维的问题,都象温暖的春风、清新的春雨,催发着幼儿科学 活动探索与创造的萌芽,促发着每一个孩子愉快地走进科学的宫殿。
 

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