大班科学活动



大班科学活动: 大班科学活动:爱护花草树木
Post By:2008-3-13 8:21:00
活动 内容 活动 目标 活动 准备
科学活动:爱护花草树木
时间 2008 年 3 月 13 日周四上午

  1、初步了解花草树木与人类、动物之间的关系,懂得植物给人类带 来的好处。
  2、初步产生爱护、保护花草树木的意识,创想爱护植物的各种方法。 图片若干、小卡片
活 动 过 程 一、 设疑激趣,引入课题
环 节 说 明
以设置疑问的形式引出课 题,萌发了幼儿的好奇心,
过程性反思与调整
出示猴博士寄来的照片和 信, 引出小动物们最近遇到 的困难。 二、 了解现象,感知关系 逐一出示照片,发现小动 物们遇到的困难:
  1、 小熊?工厂浓烟 (净化 空气)
  2、 小狗小鸟?热死、 无家 可归(遮阴避雨)
  3、 小羊小牛--饥肠辘辘 (提供食物,维持生态 平衡)
  4、 小刺猬?离家远行 (防 止风沙和水土流失) 问:他们为什么要这样? 有什么好办法解决?
充分调动了幼儿上课的积 极性, 他们迫切地想看到这 些照片 通过形象具体的问题 情境,让幼儿透过现 象了解本质,发现植 物与动物和人类之间 的关系。
三、 经验迁移,深入感知
  1、 问:植物和动物之 间有这么密切的联 系, 那么和我们人类 有关系吗?
  2、 问:你觉得我们现 在宁波的绿化好 吗?你喜欢哪里的 绿化?为什么? 四、 创想方法,爱护植物
  1、 讨论: 有什么好办法来 宝物花草树木呢?(设 计宣传口号)
  2、 制作宣传卡片, 挂在树 木上;
在幼儿感知了反面现 象之后, 有必要让他们 感受目前我们人类在 保护环境和绿化上积 极的一面, 为萌生进一 步保护花草树木奠定 正面的基础。
此环节为行为操 练,将经验和设 想付诸实际行 为,有利于意识 的巩固。 视时间课作为活 动延伸。 延伸拓展设计
组建小小宣传队到社区里进行宣传
中班科学活动: 中班科学活动:变色鸟
(2009 浙江省特级教师大讲台幼教专场教学展示) (入选省教研室《幼儿园优秀教学活动设计 100 例》)
一、设计意图: 设计意图: 教学情境是指与教材内容有关的教学气氛和情感氛围的总称, 良好的教学 情境能充分调动幼儿学习的主动性和积极性,启发幼儿思维,是提高教学实效的 重要途径,它是教学活动获得成功的必备因素之一。
三原色变色活动是一项传统的科学教学内容, 以往也有较多教学案例可供参 考。如何进一步创设有效的问题情境,并发挥情境对幼儿主动发现、探究的促进 作用,是我一直以来对科学活动的思考。因此,本次活动我选择了以.绘本《变 色鸟》的文学情境为外部线索,以创设“让小鸟变色”的问题情境为实现重点, 以引导幼儿发现 “变色规律” 的新旧经验关系和矛盾创设的教学情境为难点突破, 最终达成活动目标。 整个活动既有轻松有趣的外部氛围创设,又有幼儿自主探索、发现、表 达的内部动机激发, 三种教学情境的有机融合和运用在一定程度上能够提升本次 活动的有效性。在强调科学活动严谨、精准的基础上,让科学活动变得更加富有 情趣,使幼儿在其中充分体验到发现探究的快乐。
二、活动目标: 活动目标:
  1.观察色彩混合发生的变化,初步感知变色的规律,并尝试用语言表述自己 的发现。
  2.对颜色混合发生变化的现象产生兴趣,体验变色活动的乐趣。 三、活动难点: 活动难点: 初步感知三原色变色规律:红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿; 突破策略: 突破策略: (
  1)自主操作发现 (三次操作) (
  2)媒体演绎辅助(课件) 四、活动准备: 活动准备:
  1.活动之前帮助幼儿认识一些基本颜色,并能进行描述,如:红、黄、蓝、绿、 橙、紫等。

  2.多媒体 PPT 课件《变色鸟》:(
  1)故事图片;(
  2)混色现象;(
  3)变色 规律
  3.幼儿操作材料: (
  1) “小鸟”:由透明矿泉水瓶制作而成(如图)每人一只,水粉颜料(红、 黄、蓝),小木珠,小碗,小勺,抹布; (
  2)彩色鸟:分别用红黄蓝三色的橡皮泥、透明玻璃纸和蜡笔做成(如图), 饼干模、泥工板等。 五、活动流程: 活动流程: 一、作品导入,感知情境 二、引导发现,操作表达 三、创设情境,探究解决 四、 拓展延伸,萌生期待
活动过程: 活动过程: 流 教师教学线索 幼儿学习线索 设 计 说 明
程 重点
  1.
教 学 策 略 提问:
重点
学习方法或反馈

  1.运用已有色彩认 老师发现你们好漂亮啊,你们身 知经验进行表述 上有什么漂亮的颜色呢? 作
  2. 导语: 有几只小鸟也来找颜色, 品 一 导 入
  3.播放 PPT 课件,讲述故事。 提问: 吃了什么颜色的果子,变成什么 颜色的鸟?
  1.出示“小鸟”,提问: 这只小鸟也想和变色鸟一样变出 “我想变出一只*色 颜色来,你想变出一只什么颜色 的小鸟。” 的小鸟呢?
  2.适当示范:老师给小鸟准备了 引 各种颜色的果子,请你选一颗果 导 二 发 现 子喂给小鸟吃。 提出操作要求,播放背景音乐
  3.引导幼儿互相交流:
  3.互相交流自己的 说说你的小鸟变成了什么颜色的 操作结果及发现 小鸟?
  4.导语:请你再给小鸟喂一颗其 他颜色的果子吧,你会发现什么 操
  4.第二次操作,观 拓展的文学情境 察两种颜色混合后 成为幼儿进一步 操 作 表 达 儿的操作得以再
  2.操作,边“喂果 现,让操作变得 子”边说:“小鸟, 有情节, 我给你喂* 色的果 有形象、 子。” 适宜中班幼儿思 维特点 文学情境通过幼
  1. 表达自己的愿望: 有一个故事,名字叫《变色鸟》。 情 境
  2. 观看媒体,倾听 现与探索打开富 故事, 听懂故事基本 有情趣的大门 情节 知 现,为幼儿的发 感 文学情境的出
呢?
  5.提问: (
  1)你的小鸟又变成了什么颜 色? (
  2) (指绿色)这个颜色老师有 没有给你准备啊?(跟进提问: 你是怎么变出来的?)
作 表 达
产生的变化
探索的问题情 境,作好了难点

  5.认识绿色并能用 突破的基奠; 语言表述自己操作 难点突破策略: 的过程与结果(黄+
  1.自主操作发 蓝=绿) 现
  2.媒体演绎辅
  6.初步感知变色规 助

  6. 这是什么颜色? (橙色、 紫色) 是哪两种颜色和在一起变出来 的?(课件配合演示)
律: 红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿

  1.提供几种变色的体验材料(分 创 三 设 情 境 组):红黄蓝的橡皮泥、彩色玻 璃纸、蜡笔,鼓励幼儿操作探索 探 究
幼儿自主选择进行 操作, 并自由地表达 让幼儿运用刚才 自己的发现 获得的“变色经 验”通过有目标
  2.再次了解变色规 地操作和探究去 律 解决问题。

  2.小结:红、黄、蓝三种颜色, 解 每两种颜色和在一起就能变出新 的颜色来。(课件辅助演示) 决
播放课件并讲述故事的后半部 拓 四 展 延 伸 小鸟吃了那么多种颜色的果子后 到底会变成什么颜色呢?我们回 去试一试,变一变吧! 分,提问: 萌 生 期 待 带着对后续操作与 以文学情境为本 探索的期待出活动 次活动的终点和 室 继续探索的起点
【附故事:】
变色鸟
根据绘本《变色鸟》改编 树林里住着许多白鸟。第一天,飞来一只白鸟,飞呀~飞呀~,飞到一棵红果 子树上,吃了一颗红果子,长出了红色的羽毛,变成了一只红色鸟。第二天,又 飞来了一只白鸟,飞呀~飞呀~,落在一棵黄果子树上,吃了一颗黄色的果子,长 出了黄色的羽毛,变成了一只黄色鸟。第三天,又一只白鸟也飞来了,它落在了 一棵蓝果子树上, 吃了一颗蓝色的果子, 长出了蓝色的羽毛, 变成了一只蓝色鸟。 过了几天,从远处也飞来一只白鸟,它可贪吃了,这个颜色的果子也吃,那 个颜色的果子也吃, 什么颜色的果子都吃, 吃了很多种颜色的果子。 大家猜一猜, 这只小鸟会变成什么颜色的鸟呢?
 

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