初中数学植根于教育教学实践的课例研究

植根于教育教学实践的课例研究
??嘉兴市校本教研的实践与思考嘉兴市校本教研的实践与思考
嘉兴教育研究院嘉兴辅成教育集团嘉兴二十一世纪外国语学校
欧益生姚江峰俞玉军
不管从什么角度理解教育研究，不管从什么角度理解教育研究，都必须承认教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。业生涯中充满了丰富的研究机会。不过，正如世界上有些事情一样，不过，正如世界上有些事情一样，教师研究虽然在理论上可以讲得头头是道，但在操作上却难免捉襟见肘。理论上可以讲得头头是道，但在操作上却难免捉襟见肘。就这一点而言，就这一点而言，我们在教师研究上似无超越前人的理论见解，但在如何有效地进行教师研究上我们实践了。理论见解，但在如何有效地进行教师研究上我们实践了。

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一二三四
关注：“好的课堂” 深入：以课例为载体的研究发展：课例研究常态化前面的路
一
关注：“好的课堂 ”
对于课堂的研究，我们做了什么？对于课堂的研究，我们做了什么？关心着什么？关心着什么？
■□关注理念与经验 ■□
十届的“南湖之春” （1999年?2008年）十届的“南湖之春” 1999年 2008年 ●学术报告数十个；学术报告数十个； ●展示与解读课堂近300节；展示与解读课堂近节 ●从中走来省特级教师十人，省教坛新秀、市名从中走来省特级教师十人，省教坛新秀、学科带头人数百人。师、学科带头人数百人。 ……
经验案例：经验案例：平凡老师用心教学娄彩云：嘉兴市塘汇实验学校，娄彩云：嘉兴市塘汇实验学校，一个五十岁的小学数学老师，民办教师出身，三十年教龄，的小学数学老师，民办教师出身，三十年教龄， 15年的村小低段复式教学经历，9年的小学中段年的村小低段复式教学经历，年的小学中段年的村小低段复式教学经历教学经历，年的小学高段教学经历年的小学高段教学经历。教学经历，6年的小学高段教学经历。教过的农村学生2000多人，只有人不及格。多人，人不及格。 ●教过的农村学生多人只有2人不及格接教的毕业班，多名学生多名学生，多人不及格多人不及格， ●接教的毕业班，80多名学生，20多人不及格，其中后6名学生数学成绩和不到名学生数学成绩和不到100分。一年后平其中后名学生数学成绩和不到分均分94分均分分。
●两节计算课的内容，上两周才完成。两节计算课的内容，上两周才完成。学生自主申报ABC三个层次，根据教学内容的三个层次， ●学生自主申报三个层次学习困难情况进行恰当安排（学习困难情况进行恰当安排（如简单的计算不分应用教学分层），实行分层教学，），实行分层教学层，应用教学分层），实行分层教学，一个阶段后层次合并，转入作业分层布置。后层次合并，转入作业分层布置。调整学生座位，好学生与困难学生搭配， ●调整学生座位，好学生与困难学生搭配，结对帮扶。帮扶。作业量的时间与效率控制。 ●作业量的时间与效率控制。 ●个别学生的学习计划与辅导。个别学生的学习计划与辅导。
成效与收获把握教改方向，学习前沿理论，更新教育理念。 ●把握教改方向，学习前沿理论，更新教育理念。感受“好的课堂” 交流不同观点， ●感受“好的课堂”，交流不同观点，学习他人经验。经验。提供任务，搭建舞台，打造区域名师。 ●提供任务，搭建舞台，打造区域名师。 ……
教研员在其中做了什么？教研员在其中做了什么？活动的策划。 ●活动的策划。帮助总结与提炼经验，筛选案例， ●帮助总结与提炼经验，筛选案例，发现推荐新人。进行后台的摩课与前台的评课。 ●进行后台的摩课与前台的评课。 ……
□■关注技术与方法
课堂教学分析评价活动（2001年?2002年）课堂教学分析评价活动（2001年 2002年
参与学校从幼儿园到高中100多所，历时一年多。多所， ●参与学校从幼儿园到高中多所历时一年多。展开流程： ●展开流程：
制定方案骨干培训成果展示总结评比学校培训与预练形成评价报告学科分组开展活动分学科中期介绍
例如：海盐元济高中在这个活动中例如：全校8个教研组均开展了课堂教学评价分析全校个教研组均开展了课堂教学评价分析活动，分25个分析小组进行了相关活动活动，个分析小组进行了相关活动180余次。余次。个分析小组进行了相关活动余次共拍摄了35节教学录象课。共拍摄了节教学录象课。节教学录象课召开学校的“成果交流会” 召开学校的“成果交流会”与“信息技术与学科课堂教学整合的实践探索”专题研讨会。学科课堂教学整合的实践探索”专题研讨会。提出了《课堂教学改革的十点建议》提出了《课堂教学改革的十点建议》。
成效与收获
● 提供了教研组活动的项目与任务 ●学习课堂教学分析技术，如录像带分析、课堂实录、分学习课堂教学分析技术，如录像带分析、课堂实录、分析记录图表、课堂实录、学习效果测试、调查表、析量表（分析记录图表、课堂实录、学习效果测试、调查表、访
谈 …））
●引导学校教研工作的项目化与专题化，培养的教师研究引导学校教研工作的项目化与专题化，意识，制定计划，成员分工，集体备课，意识，积累工作经验（制定计划，成员分工，集体备课，试教试
确定分析主题，修改与正式上课，多轮分析，形成报告：评，确定分析主题，修改与正式上课，多轮分析，形成报告：课堂教学实录、课堂提问分析报告、课堂效果反馈分析报告、学实录、课堂提问分析报告、课堂效果反馈分析报告、教师行为分析报告、课堂教学学生情况调查）报告、课堂教学学生情况调查）
教研员在其中做了什么? 教研员在其中做了什么?
● 活动的策划 ●骨干培训，组织学科阶段性交流骨干培训， ●培植点上经验，帮助学校与学科教研组总结疏理，形成培植点上经验，帮助学校与学科教研组总结疏理，教研组工作经验，树立区域榜样。教研组工作经验，树立区域榜样。
二深入：以课例为载体的研究
（
　　1）嘉沪“校本研修”高研班?专家带我们学习“课例研究”。
选课例： ■□□选课例：寻找教师自己的问题
课堂学习研究技术讲座、讲座、报告学科前沿报告
确定各自的课例研究主题
小组研修
初步形成课例研究计划选择共同关注的课例主题导师、导师、学员互动结合实例分析与归纳，结合实例分析与归纳，讨论与理解操作的基本方式明确一般基础上，明确一般基础上，启发引导个性化的实践修改确定选题, 修改确定选题,形成计划
小组研修
做课例：组建异质小组， □■□做课例：组建异质小组，教师群体在研究真实的课堂问题中求进步
专业知识学习教学设计切入具体课例，切入具体课例，寻找现实与理想的差距，设计改进以往的上课计划课堂观察反省原有设计与实际效果的差异，反省原有设计与实际效果的差异，再次修改上课计划讲座：讲座：群体合作的研修技能导师、学员共同学习理论，导师、学员共同学习理论，分享经验
嘉沪研修网专题讨论
反馈会议
写课例：把做好的东西“ □□■写课例：把做好的东西“说”出来
反思
课例撰写
行动
高研班的显性收获 ●做出了一些自己的课例
《方程，中小学数学的衔接点》方程，中小学数学的衔接点》复习课中的讨论》《复习课中的讨论》初中数学课堂问题整合》《初中数学课堂问题整合》探究活动中教师的指导策略》《探究活动中教师的指导策略》探究活动中高层次思维》《探究活动中高层次思维》如何给学生思维空间》《如何给学生思维空间》让学生的体验更有效》《让学生的体验更有效》月球之旅的课例报告》《月球之旅的课例报告》寻找想象作文的金钥匙，让写作文采飞扬》《寻找想象作文的金钥匙，让写作文采飞扬》学案为载体的高中生学习方式》《学案为载体的高中生学习方式》知识应用，模型建构还是问题解决》《知识应用，模型建构还是问题解决》三角形面积计算中漏“除以2 仅仅是粗心所致吗仅仅是粗心所致吗？《三角形面积计算中漏“除以
　　2”仅仅是粗心所致吗？》 ……
●培养了一批“金种子” 培养了一批“金种子”
（
　　2）金种子落地生根 ?? “课例研究”在学校的实践
教研活动（课堂教学）
课例研究
校本研修
课题研究小课题研究
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……
多人同课小课题
上课??研讨……上课??研讨
课例成果课题成果
观测??思考…实践…观测??思考
一人同课小课题
上课??研讨……上课??研讨
课例成果课题成果
观测??思考…实践…观测??思考
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……
研究课例成员张雅明孔言分戚胜明王珏姚江峰
四年级数学《线的认识》四年级数学《线的认识》研究小课题生成问题的处理数学与生活的联系课堂学习方式的优化课堂练习题的设计线段、射线、线段、射线、直线如何引出
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……
课例：生活中的负数》课例：《生活中的负数》
执教：范利国组员：姚江峰、周海芳、张雅明、邰秀云、毛艳津、杨小红、郭强等
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……
课例+小课题
深入的认识和理解
大量现实实践材料
不同角度思考见解
实践验证研究猜想
不断的分析诊断研究
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……

　　1、校本研修的网络架构、总策划设计教科室教导处
研修组组修
研修组
研修组
研修组
研修组
研修组
研
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……

　　2、研修组的成员架构、指导老师学科骨干
研修组
组长组员
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……

　　3、研修活动的流程控制、 9月

　　1、策划校学期研修、
　　2、构建组织、
　　3、管理团队、研修组、管理团队、长培训
　　4、学期研修启动培训、
　　5、研修组制定学期计、划
　　2、管理团队、研修组长、管理团队、培训
　　3、结合研修活动开展研、修技术培训
10月 10月
11月 11月
12月 12月
1月

　　1、研修组按照计划开展、上课、上课、研讨等研修活动

　　1、研修组整理研修材料、
　　2、研修总结培训及布置、
　　3、撰写研修总结、报告、撰写研修总结、
　　4、研修活动评比、展示、、研修活动评比、展示、表彰
　　5、调查改进、
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……

　　4、研修活动的技术支持、
教师的校本研修活动
专家引领专业支持同伴互助
我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长……
“课例研究”在学校有效开展需要的支持与保障
●一个好的组织结构：管理组织、专业组织、一个好的组织结构：管理组织、专业组织、关键人员的作用。关键人员的作用。 ●建立专业支持小组：专业引领，疏理问题，建立专业支持小组：专业引领，疏理问题，引导讨论的深入。引导讨论的深入。 ●老师的准备状态：氛围与基础、目标与任老师的准备状态：氛围与基础、务的清晰、知识与技能的培训。务的清晰、知识与技能的培训。
三
发展：课例研究的常态化
我们数学组的教研活动
浙江省嘉兴市二十一世纪外国语学校俞玉军
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　　1、背景
（
　　1）现实困难
●教学进度、分层教学教学进度、
（
　　2）改进教研活动入手
●课堂教学、集体研讨、有中心问题、能深入课堂教学、集体研讨、有中心问题、

　　2、举例
（
　　1）背景）背景:
课例
初一数学《合并同类项》初一数学《合并同类项》
校内的一次常规教研活动,是一位新教师开课。校内的一次常规教研

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