2011年幼儿园保教工作计划



南站幼儿园园本培训总结
一、 指导思想: 为了加强教师的专业成长, 昆明市继续教育培训也制定了相关文 件,如《昆明市中小学校本培训管理办法》、《云南省中小学校本培 训实施意见》和《昆明市关于推进中小学校本培训的实施意见》。我 园在这些相关政策指导下也非常重视幼儿园教师的培训。 自 2008 年开始, 培训工作坚持“以人为本”, 在教师学习、 反思、 合作、交流、行动研究与专业引领等方面积极探索,勇于创新,开展 了一系列的工作。我们致力于培训理念人本化、培训模式专业化、培 训内容综合化、培训形式多样化、培训管理评价科学化、培训结果实 效化,对“自修?反思?合作?实践”的培训模式进行进一步的探索, 构建了“教学?科研?培训”三维校本研修模式。通过三年的全方位、 立体式培训,教师的综合素质有了很大提高,教师的理念、教学行为 发生了巨大变化,课堂教学质量、幼儿的综合能力等方面产生了一个 飞跃,整体办学水平上了一个新台阶,促进了教师专业化发展,实现 了教师综合素质的提高。 我园 37 名教师,其中,高级教师 17 名,一级教师 20 名;年龄 层次 30?40 岁 3 人,41?50 岁 30 人,50 岁以上 4 人;工作年 限:8?17 年 3 人,17 年?25 年 25 人,26 年以上 9 人。 二、培训内容:
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以提高教师的学习能力、操作能力、合作能力,创造能力入手, 改变园所教育及成人培训单一的讲授独立学习的方法,把善于创设, 获取和传播知识一新知识、新见解为指导,勇于修正自己行为的一种 组织的建立来研究实践、改变 观念,打造教师专业知识和素质能力。 具体如下: (一)教师培训工作 学习《纲要》转变教育理念,学习现代教育方法、技能,培养教师善 于敏锐捕捉外部信息的能力等。 (二)教研活动 以培训活动服务于教研活动,针对教科研出现的问题,解决问题 二、 培训的方法
  1)专家讲座、
  2)外培回来的自培
  3)对话讨论 四、培训的过程 (一)准备阶段
  1、2008 年元月,我园领导就幼儿园目前师资队伍现状及幼儿园的 发展前途等有关问题,召开专门会议,深入挖掘和研究我园当前教师 队伍发展和提高的潜力和措施, 明确了幼儿园当前和今后工作的重点
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问题, 并明确今后的重点工作应从以下几方面着重思考及提高幼儿园 教师整体素质和业务能力,是否落到实处,是否具有实效性
  2、2008 年 4 月,园领导首先对全园教师的基本情况作了一次全面 摸底摸清了教师的学历,进修、信息技术水平,普通话等级水平、专 业技术等级等现状,也了解教师目前学习进修的需要和目标,以及工 作中遇到新问题等,以便有针对性的开展培训和学习做好准备。 (二)制定实施计划 深入学习,开展调查研究,设计实施计划及每学年都制定培训计划, 明确责任分工, 培训小组成员深入学习有关教师专业化发展的相关文 件和经验,在认真研究的基础上,分别就上述思考的问题形成文字材 料,为培训内容献计献策。 (三)实施阶段 在培训实施过程中,我们主要从学科教学活动创新研究(包括文学领 域的活动创新、艺术领域美术学科活动)、教研工作的创新研究、培 训工作创新研究几个方面进行。 (四)、制定培训、考核制度 拟定培训制度和培训考核方案如:培训考勤表的使用,培训迟到的奖 惩等。 五、培训成果
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在培训中,我们非常注重在具体研究过程中,紧紧依靠专业背景, 结合幼儿教师的专业发展,在各种与专业发展相关的学习活动中,引 导教师亲自参与活动,在具体活动中亲身体验学习活动的乐趣,感受 所学习的知识和技能带给自己的快乐与成就。具体如下: (一)培训引领学科教学创新活动
  1、园本培训引领文学领域的活动创新 (
  1)创建“教师阅览室” 古人云“读书百遍其义自见”。从课题报告启动起,为了给教师们创设 一个读书环境,我们就给幼儿园职工之家的房间改造了一块阅览角, 里面存放有为教育教学、继续教育理论、书籍不少于 5 种,杂志不少 于 20 种,教学参考书不少于 10 种,还请教师们自带一本有意义的 书籍, 附上推荐理由, 还安排了阅读开放时间, 让教师们在那里读书。 李存珍老师是我园的一位从教 30 年的老教师,学历不高,自我园的 图书室完成之后,每每在阅览室开放时间,都能见到她的身影,她还 办理了省、市图书馆的借阅证,进行读书学习,通过不断学习,她的 谈吐以及书写的论文、新得、读书笔记的水平都有很大的提高,她创 作的诗歌、绘制的绘本都是很有价值的,原来爱打毛线的身影已经溶 入在知识的海洋中去了。 (
  2)举办读书汇报会
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我园教师所做的读书笔记大多超过了上千字, 教研室组织了多场读书 报告会,教师们畅谈了读书的体会,也提出了值得思考的问题,为教 师提供了交流思想探讨问题的机会。 大吴红老师是我园的一名中年教 师,也是语言组教研组长,在课题实施中,她除了准备课题的资料还 身先士卒的进行多方面的学习提高如: 自学了计算机应用知识使得日 常工作能得心应手、制定的全园计划、总结也越来越有水平,撰写的 论文分别荣获了省级一、二、三等奖,午休前都不忘看一会书籍。 (
  3)绘本制作 绘本,是一种独立的图书形式,是较为严格意义的图画故事书, 特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色,图画不再 仅仅是辅助和诠释文字的作用, 而是运用独特的绘画语言向幼儿传递 讯息,是图、文之间取得一种平衡的关系。近几年的语言教学中都涉 入了绘本教学,我们的园本培训也对老师如何使用绘本进行了培训。 通过实践,教师们对绘本教学产生了浓厚的兴趣,可是可参用绘本还 是不丰富,于是老师们积极地创作绘本来填补教具使用中的空缺,老 师的创作也从后来的简笔画绘本提升到了色彩精美的线块丰富的精 美绘本创作。葛红老师是一个教学技能全面的老师,绘本创作让她很 感兴趣,她经常与教研组讨论绘本内容,挖掘文学素材内涵,还上网 查询各科表现方法如:卡通画、简笔画来创作绘本,如今她的绘本创 作的水准已经很高了。教师设计的绘本有王春梅的《小兔乖乖》、阮 昆丽《谁做的对》、杨久茹的《企鹅送礼物》、李存珍《荡秋千》、
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葛红《小蝌蚪找妈妈》、龙燕《下雨的时候》、刘敏《美丽的小路》 等。 (
  4)小剧团活动 从 2009 年开始,语言组老师就在尝试着小剧团的排演教学,经过一 段时间的探索演出,成果显现得到了家长的好评和孩子们的喜爱,老 师们也非常自豪。 从每一个班组排演一个节目,到每一个班排演一个 节目,老师们的 剧本需求也从排演别人的剧本到创作剧本, 显现了我们老师在不断成 长和进步。 小吴红老师是一个教学经验丰富的中年教师,也是一个 好学上进的有心教师,从我们启动小剧团的排练教学工作起,就认真 踏实的实践着,学习、感悟,摸索了一套排练方法。从选择寻找适宜 的剧本、排练,做简陋的道具到自己创编剧本、录制声效、配乐和制 作精美的道具一气呵成。 连续四次在我园小剧团展演评比中获得第一 名的好成绩。教师们排练过大班剧本有:《我长大了》《小熊请客》 《嘟嘟的宠物》中班剧本有:《古利和古拉》《心情不好》《漂亮的 短袖衫》中班剧本有:《我会跳》等。
  2、、园本培训服务艺术领域美术学科活动中的创新 我们在园所自主学习的同时也带领老师走出去学习别人的有益经 验,我们曾经到澄江幼儿园参观,学习他们是如何在具体活动中进行 幼儿美术欣赏教学, 引导教师们对幼儿美术欣赏与创作的教学活动建 立基本的概念。
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我们还邀请师专美术工作室的讲师陈跃武对教师们进行了两个学期 的素描速写色彩, 创作培训, 提高了教师们教授这个园本课程的信心, 并从教师中选出一个美术功底好的罗永红老师负责美术欣赏与创作 的园本课程的开发、资料准备和监督实施。 美术是视觉艺术,为了创设一个美术欣赏的育人环境,我们拿出资金 到昆明市的各个画廊、装饰用品商店进行了世界名画的装饰画采购, 其内容涵盖了达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》《向日葵》《星月空》,还 到装饰市场去把选定的一些儿童画进行打印制作, 来装饰我们的三幢 教学楼。大班教学楼以女性、母亲为体裁的世界油画名画为主。中班 教学楼以中国的山水画、水墨画为主,如:五牛图,齐白石的虾等, 小班教学楼以儿童画为主, 还在幼儿园主题墙上绘制了米罗的几幅名 画,如:星月空、狂欢节等。 罗娅老师是一位篮球运动员出身的教师,从未教授过美术,承担学前 班的美术、手工、体育教学后,为了打消她的畏难情绪,培训组为她 及美术教师们制定了一些美术教学培训方案, 即陈跃武两学期美术培 训,并在平时的教学中,多次到她的班上指导她教学,同时罗娅老师 也是一位谦虚好学的好老师, 每周教学的范画和教案及读书欣赏笔记 也做得很实在,经过几年的培养和学习,她现在不仅能自如的指导幼 儿速写考级的一、二、三级,同时她也获得了多项美术比赛的辅导员 奖。
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候燕老师在美术教学组是一个领头羊, 她不满足于幼儿园给她提供的 美术欣赏范例,还自己经常上网下载对自己有益的美术欣赏图片,并 自己购买彩色打印机打印图片,进行积累和运用,她带的三届大班美 术考级中不仅人数、成绩突出,而且获得省、区级多项辅导员奖并考 取中央美术学院校外辅导考级员证书。 我们的这些活动使每一位教师增强了信心,更明确了今后发展的方 向, 教师们纷纷表示今后在工作中时刻以幼儿园教学工作的基本思路 为指导,不断规范教学行动,加强与同事、学科组之间的合作研究, 提高实施课堂教学的能力,不断提高自身素质,全力构筑高效课堂, 从而稳步我园教学质量的全面提升。 (二)园本培训促进教研工作的创新 一、园本教研 教师个体发展的关键因素是所处的环境,我们以教研组为基本单位, 开展信息交换、讨论、对话、集体反思和成果共享等,教研组活动能 激发集体的洞察力,培养合作能力,促进学习速度,可以发挥更大的 学习效果。良好的集体氛围对教师专业成长起着潜移默化的作用。 我们针对保教工作的薄弱环节、课改的困惑,开设讲座、专家指导, 不断提高教师的理论水平,把先进的教育理念化为教育思想、教育观 念。 同时也发挥教研组阵地作用, 组织教师讨论、 课堂观摩与评析等, 把学得的理论与习得的实践结合起来,内化为教育行为。
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教研组在几年的时间里组织了丰富多彩的教学研究讨论活动, 具体如 下: (
  1)一课多研 一个年级组的一个教学内容,让几个老师以不同方式来上课教研。龙 燕老师和杨久如老师都是 2004 年从其他单位调入我园的, 因为不是 本专业出身,又未接触过幼教工作,一开始的工作无所适从,但两位 老师都是有心人,跟班学习,在老教师的言传身教下,通过自己的努 力学习,有了很大进步。特别是加入语言组后,他们在教研活动中, 以积极和谦虚的态度进行学习观摩,在多次磨合下成长起来了,先从 提问设问进行教研、反思,再从组织材料的投发、教研反思,教学步 骤的优化改善进行教研。现在她们能轻松驾驭所任语言、科学、社会 三大领域的学科教学。 (
  2)同课异构 在这个教研活动中,我们的美术欣赏教学这样开展: 大班《海底世界》何立芳老师组织手工折纸,罗俊芬组织棉签画,候 燕组织《彩色水笔画》 中班《蒙得里安》的格子画,周莉明老师的线条画,罗永红老师的格 子画,马丽老师组织的粘贴画。 小班《玩色游戏》,李波老师用球的滚动玩色绘画,孙凯云老师用眼 药水瓶玩色喷画,杨艳老师用几何图形玩具的拓色来玩色。
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每一个老师在一个班组织的一个主题课的内容运用多种教学方法和 材料来进行,同课异构教研,通过
 

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