2009学年度第一学期盈星幼儿园园务工作总结



2009 学年度第一学期盈星幼儿园园务工作总结
2009 年 9 月,我园经过暑期维修,校舍焕然一新。改貌后的一学期来,我 们在思考、在实践,让所有参与到教育实践中的老师、孩子能最大限度地展现实 践者的独特魅力、绽放出教育的风采。现将本学期工作总结如下: 一、探索园本培训新思路,优化队伍素养 如何培养一支师德高尚、 业务精湛的教师队伍一直是我园思考的问题。 因此, 我园从园本培训入手,优化教师队伍。 (一)师德培训??针对性
  1、 “我的职业好习惯”论坛。 根据新形势下教师面临的种种机遇、挑战及幼儿园的工作实际,让广大教师 具备良好的教师风范,自觉提升自己的校园工作质量,我园开展了“我的职业好 习惯”论坛活动。 论坛上,教师们畅所欲言,精心梳理了从教以来已经养成的或正在培养的职 业习惯,如:经常自我反思、每天保持微笑、经常阅读、保持乐观的情绪、上班 准时、学会倾听、节约、提前完成要做的工作、时刻为孩子着想、与搭班老师互 相沟通等等,一共分享交流的职业好习惯有 30 条之多。论坛活动为教师们提供 了互相学习、 分享交流的机会, 也给教师们明天的职业生涯带来芳香, 带来甘甜!
  2、 “迎世博”系列主题活动 教师礼仪培训 我们特邀工商信息学校王剑影老师作了“迎世博、学礼仪”专题讲座。 王 老师首先用身边的例子讲述了良好的礼仪对个人成长的重要性, 对于教师而言尤 为重要。接着王老师从仪表、仪态、生活礼仪和言语等方面进行了阐述,其中: 仪表八字法??整洁、文雅、端庄、大方;服装四合原则??合身、合时、合意、 合礼;说话十一字??您、您好、谢谢、请、对不起、再见等给老师留下了深刻 的印象。王老师的讲解深入浅出、生动活泼,结合情境现场演示,教师既受到了 教育,又增长了文明礼仪知识,赢得了大家的阵阵掌声。 征集活动 我们全体教师参加了“寄语党代表”寄语征集、 “世博家园,精彩瞬间” 摄影作品征集以及“上海世博文明公约”征集,教师用自己特有的方式表达了对 世博会的期盼和支持。
  3、 “我爱我的祖国”主题系列教育活动。 我们组织全体教师观看了 1949 年我国影响较大且具代表意义的开国大典、新 中国成立 20 周年、50 周年的 2 次大阅兵以及 1997 香港回归、1999 澳门交接仪 式等。那整齐的步伐,那振奋人心的嘹亮的久久回荡不绝的番号声,那高昂的激 情,留给我们教师的是一种视觉的冲击,是一种感官的享受,更是一种精神的升 华。我们还一起欣赏了 10 首具有代表性的革命老歌,这些歌曲见证了新中国从 贫穷走向富强的历程,见证了我们的祖辈、父辈以及我们自己的青春岁月。歌曲 动听悦耳,一支又一支耳熟能详的歌曲,或雄壮激昂、或抒情婉转,把大家仿佛 带回了革命年代。爱祖国主题教育进一步激发我园教师无怨无悔站好、站稳三尺 讲台。 (二)专业培训??实效性
  1、搭建一个平台。
为有效推进青年教师业务能力提高, 促进青年教师在教育教学工作中快速成 长,我园继续开展青年教师展示暨大比武活动,比武活动包括课堂教学实践、广 播操和韵律操、绘画、边弹边唱、讲故事等内容,比赛的内容都与教师常态教学 工作相联系。 比赛过程采取公开交流, 创造了教师间互相学习、 取长补短的机会。 青年教师经历了一次次展示活动的磨砺, 心理素质、 专业技能均有了很大的提高。 一届届的青年教师展示活动见证了我园青年教师的成长。 相信在风采展示这一平 台上,青年教师将不断地用自己的努力和创新去获得成功和发展,为教育的明天 创造出更加辉煌的成就。
  2、完善一套制度。 继续完善了课程管理制度。梳理了与课程实施相匹配的课程制度 10 多条, 在制度的完善过程中,我们加大了对教师课程执行的监控力度,进一步提高 了教师的课程执行力。 建立健全信息管理制度。要求各部门每月上报信息 5-10 条,并纳入每月的 考核之中。 建立了教研组长说课制。为了提高教研群体的实践智慧,促进教研质量的长 效发展,加快中间力量的快速成长,我园建立了教研组长说课制,即教研组 长在组织教研活动前, 副园长和教研组长共同对教研活动进行 “备课” 说: , 教研目的、说教研过程、说教研聚焦核心问题,做到与教研组长充分沟通, 对他们进行幕后指导。 活动中, 园领导以参与者的身份与教师共同展开研讨, 以同伴的角色与教师进行交流,从而对教师起到隐性指导的作用。对于年轻 的教研组长来说,由于活动前园领导和他们一起充分预设、构想、交流、鼓 励,使他们有了底气,在活动中积极发挥着组织、引领、协调的作用。这一 制度的实施不仅锻炼了教研组长主持教研活动的信心和能力,更引导他们深 入体验和思考教育教学实践和教学研究中的相关问题及解决策略。
  3、优化一个群体。 本学期,我园继续安排教师学习名优教师先进教学经验,同时让教师们走出 校门,学习姐妹园的教育经验,跟教学习人数达 10 多人。 名优教师带教:胡炜??陈丹叶、冯佳丽、小张燕;张欢??吕梦雯、陈燕; 崔维??方梅;朱爱芳??刘红梅。 李慰宜教师至上培训中心:陈丹叶??语言与环境;冯佳丽??数学;胡洁 ??活动设计。 区内带教:丁华??晨星幼儿园朱欢老师;尤明珠??赵屯幼儿园肖培红老 师。 全体教师虚心接受导师指导,回园后勇于尝试,认真总结,期末开展经验汇 报和教学实践现场教学, 让全体教师感受了外出学习教师强烈的学习热忱以及不 怕困难、用于反思、善于积累的工作作风,这种工作作风带动了幼儿园整个群体 积极向上的工作激情,促进了教师群体的专业化成长,达到了很好的培训效果。
  4、建好一个班子 健全学习制度。建立领导班子月初学习制度,开展专题研讨,系统学习各种 理论,不断提高领导班子的管理艺术、政治理论和业务工作水平。 进一步完善思想政治工作的方式方法,经常深入教职工中沟通思想、换位思 考,有针对性地做好她们的思想政治工作,学习多渠道沟通交流的艺术。 根据部门工作特点,及时撰写幼儿园活动简讯,并纳入每月考核,以此提高
领导班子的写作和概括能力。 本学期,在教师们的共同努力下,我园教师每月情感态度测评分数(家长测 评)令人满意,骨干教师承担园级各项公开活动以及片区级大活动数次,在幼儿 园课程改革实施、素质教育推进中起到了较好的示范、引领作用。 二、强化课程管理,提高教师工作质量 课程管理是幼儿园的重点工作之一。在摸索学习的过程中,我们努力尝试将 教师的课程执行力作为课程管理的重要抓手来抓。 (一)加强日常质量监控
  1、计划管理 教研组长每周检查班级周计划,并不定时检查教师计划执行情况以及日常的 工作状态。 每月关注教师主题计划、教学计划、专用活动室计划制定情况,并督促教师 按计划完成。
  2、过程管理 常态式巡视: 我园行政班子成员每天对一日活动的四大板块??生活、 运动、 游戏、学习开展巡视,及时发现课程实施中教师的需求,给予教师必要的指 导、支持和帮助。 主题式听课:根据青年教师居多的现状,我园开展主题式听课活动,有随堂 推门课、教学研究课、项目特色课、外出汇报课等,多种形式的听课活动, 使教师将关注的焦点聚集在课堂教学中,关注到课堂教学的生命活力上。 专题式调研:为了进一步提高教师的教学质量,我园开展运动调研、专用活 动室质量调研、幼儿能力测试,同时借助园级的大活动,全面考量幼儿的整 体发展水平(如幼儿运动会、安全知识竞赛等) (二)优化幼儿学习环境
  1、合理利用各专用活动室,重新进行功能定位,在有限的空间里发挥各专用活 动室最大的教育效能,同时根据各专用活动室的特点创设有利于幼儿学习的环 境,如图书室内高低不一、错落有致的篮子书架,小沙发等。
  2、班级活动材料的丰富。我园根据九五配备目录配置各班教玩具,让孩子们在 与丰富材料的互动中学会学习,学会思辨。
  3、各班创设支持性有利于幼儿主动学习的区角环境。如中班组教师智慧地利用 生活中的材料自制小乐器,让孩子们在敲敲打打中感受音乐给生活带来的快乐; 小班组教师创设孩子们主动阅读的环境, 让孩子们在丰富的阅读环境中养成了良 好的阅读、倾听习惯;大班组教师充分利用活动室的角角落落,开发成孩子们自 主管理、自主学习的活动天地。 (三)开展课程生活化的实践探索
  1、继续完善课程实施方案 我园的课程方案注重挖掘生活中有价值的教育,在教师的筛选、重组中成为 我园的课程内容之一,注重对幼儿兴趣、创新精神和实践能力的培养,活动中注 重以幼儿为活动主体,孩子们在活动中获得丰富的课程经历。 。在特色活动的组 织实施中,本学期我们聚焦 “幼儿园变了”“小小运动会”“安全主题月”“爷 、 、 、 爷奶奶本领大”四大主题实践“幼儿园课程生活化” ,使活动有效与教学融于幼 儿的一日生活之中。方案的实施统整了幼儿园工作的方方面面,挖掘了家长在课 程中的资源,全园上下形成合力,把握了各类活动的价值。

  2、继续探索有效的课程监控机制。 如何使课程实施成为幼儿发展的标杆?我们一方面培养教师的自我检测能力, 一方面从管理上寻求更为科学的监控机制。我们制定了《区域活动质量评价表》 、 《集体教学活动质量评价表》《专用活动室质量评价表》等,让教师明确活动价 、 值取向,同时在起初、期中、期末有的放矢地进行专项质量调研,全面反映幼儿 孩子在园总体发展水平。在课程监控过程中,由于受教学管理人员数量以及专业 水平的限制,课程监控尚未发挥最大化的指导作用,需要我们在今后的工作中不 断探索。 三、规范教科研管理,提升教师实践智慧 (一)课题引领 本学期, 《集体教学活动中材料适宜性的实践研究》被列入 2009 年区级一般 课题,同时园级家教研究课题《3-6 岁幼儿家庭环境创设的指导研究》的研究稳 步推进。在课题研究的进程中,培养了青年教师深入思考、周密安排以及计划统 筹能力,也给了他们更多的工作空间。 (二)专题跟进 各教研组根据园务计划开展实践活动中的行为策略跟进式的研讨: 小班:集体活动中小班早期阅读材料提供的策略研究 中班:数学活动中教师材料投放适宜性的专题研究 大班:大班美术活动中材料多样性的实践研究 各教研组研究的内容聚焦教师教学实践中的核心问题, 更有围绕园本课程开 展的课程生活化的实践研究,专题研究注重教师教育行为的跟进、有效教学策略 的运用,在实践研讨中教师们更关注幼儿的当前兴趣需要、活动投入程度、遇到 具体问题后的行为表现以及情景过程中的积极评价, 孩子们在教师的引导下学习 主动,表达表现愿望得到满足。 (三)项目导入 本学期,英语、陶泥、信息技术教研组定期开展研究。信息技术组凸显了与 学科的整合,注重教师信息技术能力的培训;英语组侧重于教学方法的研究,使 英语活动寓教于乐,成为孩子们喜欢的学习活动;陶泥组侧重的是教师陶泥技巧 的练习。各组在定期研究的基础上进行教研实践汇报活动。汇报内容包括教学实 践、教研成果展示(教师陶泥作品、信息技术作品)等,虽然这些汇报内容略显 稚嫩,但是融入了教师对幼儿教育的理解以及乐于学习的优良品质。 (四)教研深入
  1、变“虚研”为“实研” 在开展园本教研活动中,我们关注教师的学习需求,以教师平时在保教工作 中的困惑与困难为培训内容,以调查、交流、集体诊断等为获取信息的途径,以 激活教师主体意识的各类活动为培训形式, 教师既是受训者又是培训师。 本学期, 我园让经验丰富的高教师、蒋老师、郑老师做我们青年教师的培训师,对全体青 年教师开展音乐打
 

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